微型实验在初中化学实验教学中的应用

　　【摘要】化学结合了数学、物理等多种学科的知识，兼具知识性和趣味性，锻炼学生的化学思维能力，提升他们的化学素养，是一门通过大量实验数据得出结论的学科。在化学教学中加入微型化学实验的环节，能够吸引学生们的注意力，培养他们实践出真知的理念，同时加深他们对化学实验的印象，为今后进行更复杂的实验学习奠定基础。

　　化学是一门与实际联系比较紧密的学科，化学教学应该以化学实验为核心，化学的微型实验是对化学现象验证的一种好方法，是学生在学习中按照实验方法，对实验现象进行观察和记录的方法。在课堂上进行微型化学实验，可以让学生更明了地掌握化学原理，而且让学生巩固所学的理论知识，在化学实验中开动脑筋，养成自主探究的好习惯。

　　一、微型实验在初中化学实验教学中应用的作用

　　从当前的初中化学学科教育工作角度来看，培养学生的化学素养成为重要教学目标，这就要求教师必须根据学生学习需求进行教学工作设计。实验作为化学学习的主要方式，其因为环境、材料等因素的影响，始终无法发挥出其在化学实验教学中应有的作用，这对于学生的化学素养构建极为不利，在这种情况下，我们必须要找到初中化学实验教学的改革之路，微型实验由此得以出现，并成为广受师生青睐的重要教学技术。微型实验作为以微小为特征的实验学习模式，虽然其在形式上区别于传统实验，但在教学效果方面与传统实验教学并无差异，而且微型实验对于实验环境、设备的要求更低，这使得初中化学实验教育工作具有可操作性，提升了实验教学的适应能力，这对于促进初中化学教育水平的进步带来了助力。我在结合个人教学经验的基础上认为，微型实验在初中化学课堂教学中的应用能够为化学教学工作带来以下几方面积极作用。首先，微型实验对环境适应性更好，这可以有效解决化学实验对环境方面的要求，传统化学实验学生必须要到实验室中进行体验，但微型实验在班级就可以完成，这可以进一步做好课堂教学与实验教育的融合，有效提升学生的学习效率。其次，微型实验的难度更低，这可以充分照顾到不同实验水平的学生，让每一个学生都能够从实验环节中获得良好的体验，促进他们的学习水平进步和提升。再次，微型实验能够进一步提升师生互动效果，能够在构建优质师生互动学习环境的基础上，进一步落实学生的课堂主体地位，为学生的化学学习效果进步带来帮助。最后，微型实验的取材更方便，这可以有效降低因为化学材料稀缺而无法顺利开展实验教学问题。与此同时，学生进行实验的机会也显著提升，這可以让学生通过实验进一步感受到化学知识的魅力，并获得化学素养的有效提升，初中化学素质教育目标由此得以实现。

　　二、微型实验在初中化学实验教学中的应用策略

　　（一）让学生亲自动手进行实验

　　在学生做实验的时候仔细分析他们存在的问题，要找到合适的方法，让每个学生都能够学到对自己有用的知识。这对于学生以后的发展也是有很大好处的，也会让学生更好的进行学习，也可以促进自己的教学成果。例如教师可以让学生自己制作大部分都喜爱的汽水，首先要让他们明白汽水在平时生产过程中的原理，取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里加入占容积80%的冷开水，再加入白糖及少量果味香精，然后加入2g碳酸氢钠，搅拌溶解后，迅速加入2g柠檬酸。并立即将瓶盖压紧，使生成的气体不能逸出，而溶解在水里。将瓶子放置在冰箱中降温，然后就可以饮用了。学生做的实验成果还能够亲自来检验如果制作失败就要找出在哪一个环节出现了问题，这样才能有进一步的进步。

　　（二）注重化学实验的微型化

　　微型制备实验是在20世纪80年代取得成功的，从此微型化学实验成为一种应用和探究趋势。微型化学实验主要是结合少量的反应物质来获得相应的化学信息，属于一项技术和实验方法。微型化学实验中所需要的试剂用量只有传统化学实验中的十分之一，甚至可以是更少，但是其实验较为方便、安全，效果准确，并且能够展现出防污染、保护环境的作用。微型化学实验还能够减少实验时间以及试剂用量，有效降低对环境的污染，让学生在动手操作中锻炼自身的实践能力、创新能力，拥有较强的环保意识。由此，在高中化学实验教育活动中，教师需要结合教学内容多设定一些微型化学实验，引入更多的新技术、新试验方法，着眼于目前的污染预防、环境安全需要，最大程度减少药品的使用。微型化学实验的作用是保护化学实验环境安全，其优势也是多方面的，最为显著的优势为便于携带、安全性高、污染最少、经费最少、简便快速等，有助于提升高中生的科学素质以及环境意识。当前很多教师也在运用无机化学实验，虽然无机化学实验中的原料毒性比较小，但是其排放量比较大，依然会造成一定的污染，因此在高中化学实验课堂活动中引入微型化学实验是必然选择。在化学实验微型化操作过程中，教师需要把操作权交给学生，让学生可以全面观察化学实验步骤、过程等，通过自己的努力去探究化学知识，学会如何做好污染防护工作。比如“硫在氧气中燃烧”的实验。在传统实验教学中需要0.3克到0.5克的硫，最后会产生出0.6克到1.0克的二氧化硫。开展微型实验后，在实验中只需要0.02克的硫，产生的二氧化硫也只有0.04克，对环境产生的污染比较小。

　　结语：

　　综上所述，微型化学实验是一种新型的教学方式，让学生的参与感变强，学生能够掌握课堂，在实验的过程中养成独立思考、用于探索的习惯和精神，为综合素质的提升奠定了基础，我们教师也要合理运用这种教学方法，及时对教学过程进行调整和创新，让学生成长为全面发展的人才。

　　参考文献：

　　[1]刘滕.活化课堂提升初中化学课堂教学的有效性[J].学周刊,2021(07):163-164.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.080.

　　[2]梁雪峰.浅谈基于学科理解的初中化学核心概念教学[J].名师在线,2021(03):77-78.

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