小学语文作文课堂教学的策略及实践研究

　　【摘要】语文是一门基础学科，而作文是语文教学当中的核心内容。对于学生日后的学习以及发展起到了积极的促进作用。但是，在实际的小学语文作文课堂教学氛围，却是枯燥、乏味的，教师通过单一、固定的教学模式，来进行教学。从目前的情况来看，这种传统的教学方式已经无法适应当代小学生的个性化需求。对此，小学语文教师应当顺应时代的发展，走在时代的前沿，不断地创新以及完善教学体制，为学生语文教学的思路进行改革。

　　【引言】语文教学是小学阶段教育过程中，非常重要的一部分内容。从最开始的小学教育再到大学的高等教育，一直都有语文的参与。因此，在语文教学的过程中教师应当注重学生语文学科素养的提升，让学生能够积累更多的写作素材，从而提升自己的知识储备量。与此同时，小学阶段就培养学生的写作能力，可以让学生的学习成绩以及学习效率得到大幅度地提升，并且能够激发学生的求知欲望，让学生对写作感兴趣，从心底里打消学生对作文的抗拒，为日后学生的学习以及发展奠定良好的基础。基于此，本文针对学语文作文课堂教学的策略及实践研究进行简要分析并阐述，以下仅供参考。

　　一、培养学生写作的重要性

　　（一）形成良好的写作形式

　　教师鼓励学生进行写作其主要目的就是让学生对写作有一个浅显的认识，为学生树立一个写作的意识。通过意识的形成让学生了解写作的重要性，从而提高学生对写作的重视程度。因此，小学语文教师在进行写作指导时，应当结合学生的实际情况，针对性推荐写作材料，激发学生对写作的兴趣，进一步促学生的全面发展[1]。

　　（二）有助于学生养成良好的写作习惯

　　小学阶段的学生，因为年级的原因，导致其情绪不够稳定，思想道德观念容易受到外界的干扰。同时，小学也是学生形成正确的价值观以及道德观的重要阶段；基于小学的学习情况以及个性特点，每一个学生的写作习惯都会存在一定的差异性。因此，小学语文教师应当结合学生的实际情况进行针对性的指导学生进行写作，让学生朝着正确的方向进行写作，进一步促进学生的身心发展。

　　二、小学语文作文课堂教学的有效措施

　　（一）营造良好的写作氛围

　　小学阶段的学生有着非常强烈的好奇心,对于未知事物有着非常大的兴趣。因此，小学语文教师在课堂中应当重视对学生学习环境的营造，从而有效地激发小学生对于语文写作的学习兴趣。现阶段，学生除了在学校学习以外，大部分的时间都在父母所报的辅导班进行学习，这种一直在学习的状态，会让学生感受到非常大的学习压力，导致学生在写作时，缺乏思路，无话可说，这也是小学语文教学过程中最常见的问题至于，对于这种问题的出现，小学语文教师可以结合自己多年的教学经验，通过现代化信息技术多媒体等一些辅助工具，为学生选取趣味性比较高的内容，来让学生进行学习，例如动画片段、纪录片等等，这样简单又有效果的教学方式，能够让学生在“学中玩、玩中学”，同时还能够让学生在学习的过程中，不再有那么大的压力，能够很好地表达自己内心的想法，有效地提升学生的思维能力以及逻辑能力。让学生在写作时，不再无话可说，写出的作文不再空洞。因此，想要有效的延伸学生的写作思维就需要教师结合学生的实际情况，为其制定针对性的教学计划，让学生能够写出高质量的文章。

　　（二）贴合实际生活

　　在新课程不断改革的背景下，对于小学语文教学提出了更高的要求，要求教师在作文的教学过程中，应当结合实际，让学生能够观察生活中的美好事物。同时，表达自己内心的想法。因此，小学语文教师在引导学生写作的过程中，应当充分发挥学生的潜力，让学生能够结合自己的情感，写出更加高质量的文章。写作与生活的联系是密不可分的，生活为写作提供了非常多的素材，写作成为了学生表达生活以及情感的一种方式。针对这种情况，小学语文教师在开展作文教学时，应当结合学生的实际情况，为其安排合理的教学方法，引导学生能够从生活当中提炼素材，同时，让学生将自己的情感与作文相结合，完成对生活当中的憧憬。例如小学语文教师在开展作文活动时，可以打破传统的教学观念，带领学生走进大自然，让学生感到受到生活当中的美好，感受到我国的大好山河，为学生日后的写作积累更多的素材，同时，为学生日后的发展奠定良好的基础[2]。

　　三、结束语

　　总的来说，小学语文教师在教学的过程中，应当注重学生兴趣的激发，为学生营造良好的学习氛围，丰富课堂内容，让学生积累一定的写作素材，唤醒学生的求知欲望，引领学生能够充分发挥自己的想象力。在写作的过程当中，将自己内心中的想法表达出来，使自己的文章更加的具有层次感。

　　【参考文献】

　　[1]杨文.互联网背景下小学语文作文教学改革创新的策略探究[J].学周刊,2022(09):26-27.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.011.

　　[2]欧阳晓燕.运用希沃白板进行小学语文个性化作文教学的探索[J].课外语文,2022(07):134-136