提高初中化学实验教学有效性之我见

　　【摘要】实验是初中化学教学中必不可少的重要环节，培养学生参与实验的积极性和主动性显得尤为重要。因此，需要对实验课堂教学中存在的问题进行深入探索。和其他科目相比，教师在实验教学课堂中发挥的主导作用不容忽视，本文基于以上情况，从教师和学生两个方面出发，并结合了具体事例，提出了提高初中化学实验教学有效性的一些方法，希望能为同仁们提供一些参考。

　　新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程必不可少的一个环节。而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式。在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以提高学生动手操作的能力，并且学到新知识。更重要的是还能让学生掌握科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其他方式无法替代的。因此，在化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，是化学教师教学研究中值得深思的课题。

　　一、引导学生自主探究，促进学生合作交流。

　　初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，九年级学生正值好奇心强的阶段，他们学习化学的目的往往是以满足好奇心为主。著名化学家戴安邦说过，实验室是培养全面化学人才的最好场所。因此，化学实验在化学探究和学习中所起的作用非同一般。实验对学生来说既新奇又好玩，还能帮助他们认识和理解科学的发现过程，培养创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先让学生复习和对比分析制取氧气的实验装置，总结设计气体制取装置的一般思路，然后分成几个小组进行合作，展开讨论，根据二氧化碳的反应原理，由各小组提出实验设计方案，动手组装一套最满意的实验装置，召开“装置评审会”，再由各小组选取代表作为推介员介绍本组设计装置的优点，其他小组展开谈论评价，最后教师进行点评。这样的教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在实验教学过程中，教师要经常提出一些能培养学生兴趣和激发创造欲望的问题，尽量让学生多动手，让他们成为课堂的主人，在手脑并用的活动中迸发出创造的火花，收获知识，体会到学习化学的乐趣。

　　二、适当增加课外实验，体现实验生活化。

　　化学知识源于生活，生活中又充满着化学，学习要与生活紧密联系。教学也要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找题材，让教学贴近生活。可以根据需要，适当补充一些与生活中的实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的实用性。例如在学习“常见的盐-碳酸钙”这一内容时，可以拿整只鸡蛋放入装满盐酸的烧杯中，浸泡了一会儿后，让学生观察现象。可以看到鸡蛋在动，表面覆盖了一层气泡，将燃着的木条放到烧杯口，发现木条熄灭了，于是可以提问：这是什么原因呢？有学生说鸡蛋壳被盐酸腐蚀，也有学生会说木条熄灭了，是因为氧气不足。等等，气氛一度活跃的要收不住场时，教师顺势就这些现象给予解答：“鸡蛋壳中含有碳酸钙，在酸环境下会发生反应，生成二氧化碳气体，也就是大家看到的这些现象的原因。”这样既满足了学生的好奇心，又能复习巩固学过的知识，对于理解记忆大有帮助，还可以鼓励学生回家用醋来代替盐酸进行实验，然后再用醋看能否清洗烧水壶中的水垢，原理是否一样呢？这样贴近生活的实验原料易得，操作简单，现象明显。这样既能让学生体会到运用所学知识解决实际问题的成就感，又可以使学生的知识体系更系统化、深刻化。

　　三、适当改进实验方案，丰富学生实验情感。

　　化学实验教学是一项充满神奇和乐趣的教学活动，学生对于实验现象和结果充满期待，但是化学实验过程不能拘泥于教材按部就班完成。新课程也认为，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生体悟探究过程，培养学生的探究意识。例如，在分子运动现象的实验中，我们完全可以适用生活中的物品组装实验装置：采用三个塑料饮料瓶，用塑料吸管连通起来，在瓶口悬挂用酚酞溶液浸泡过的小花，然后在第一个瓶的瓶盖安放吸取浓氨水注射器。实验开始时，用推动注射器，从塑料瓶的内壁缓缓注入浓氨水，很快就可以看到，该瓶中的小花变红了，过一段时间后，第二个和第三个塑料瓶中的小花都接连变红。还可以再次实验，注射完浓氨水后让第一个塑料瓶用水浴加热，看小花变红的速度是否加快呢？这样的方案设计，相对于课本来说，现象更明显，可以把几个知识点融合在一起，还可以避免对空气造成污染，让学生增强环保意识，符合绿色化学的理念。

　　结束语：总而言之，教师在化学实验教学中，要改进传统方法，不断更新理念，有意识地创造让实验在教学中说话的机会，让学生把化学实验和现实生活有机结合起来，充分感受到化学知识、化学实验的魅力，促使学生主动学习并逐步学会探究，以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学世界，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心，才能进一步提高化学实验教学的有效性。

　　参考文献：

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