小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略

　　摘要：素质教育背景下，良好的课堂氛围可以说是保证学生学习的关键条件，它能影响学生学习质量的好坏，也能影响学生学习状态的好坏，良好、积极的课堂氛围对课堂教学来说更是不可缺少的。因此，作为小学语文老师，在课堂教学中如何为学生营造积极的课堂氛围，调动学生的积极性，是保证课堂教学效率的前提。

　　语文是一门十分重要的学科，应引起各位教师的共同重视，并不断根据孩子的特性选择合理的教学策略，优化课堂教学氛围。小学生的年龄小，心智发育不成熟，对胜负看得较重。教师在教学期间为了更好地营造积极的课堂氛围，应当不断创新教学方式，为小学生的学习提供帮助。

　　1 小学语文的课堂教学现状

　　首先，学生在课堂上的学习主动性不强，学习效率低下。小学的语文知识对于小学生来讲因为设计的内容相对复杂抽象化，不仅需要学生有良好的记忆能力，还需要有足够的理解能力支撑才能理解语文知识的内涵。但是因为小学生的年龄特点是好动，对新事物敏感好奇。且又因为注意力集中的时间不长等等原因，这就使传统的教学模式难以吸引小学生的学习兴趣，导致小学语文的课堂学习效率不高，学生对语文知识的掌握和应用能力不强。

　　其次，体现为教师的教学模式单一，课堂氛围沉闷。在应试教育的体制下，小学的语文教师过于注重学生对考试内容的掌握，在教学中没有贯彻新课改提出的将学生作为课堂学习的主体。在教学中一味重视语文的知识性，忽略了语文的文化性和鉴赏性，这就使教学内客枯燥。在教学的模式上应用传统的教师讲，学生被动式听的教学模式。在课堂中学生的参与度不高，师生之间的互动性差，最终使课堂中的教学效率不高，不利于学生对知识的理解和消化。这就需要语文教师要不断的创新教学模式，丰富课堂的教学内客，提高学生的学习兴趣，进而提升课堂的教学质量。

　　2 小学语文教学中良好课堂氛围的创设方法

　　2.1 课前做好准备，让课堂更从容

　　任何事情有了充分的准备，在完成的过程中才能更轻松、自如，也才能更有效率。课堂教学也是一样，如果老师与学生在课前都有了充分的准备，知道课堂上要学习什么新的内容以及学习的顺序和重点、难点的安排，课堂氛围不但会更加从容、有序，而且也会更加自信、积极、愉悦。所以，为了营造课堂上的积极氛围，老师一定要与学生做好课前准备，为营造积极的课堂氛围创造条件。首先，老师不仅要精心备课、设计教案、精选内容和方法，还要准备好课堂上要用到的教学道具，如实物、挂图、多媒体等，如此才能有机会为学生营造积极的学习氛围；其次，学生要在课前做好准备。不仅要根据老师的要求认真预习、熟悉内容、划出重难点要注意的事项，在课堂上引起注意，还要把课本、笔记本、笔等都端端正正地摆在课桌一角，保证在课堂学习中翻阅和运用的方便，这样学生才能在学习过程中融入课堂上，专心学习，不会顾此失彼影响学习效率。无论是老师还是学生，一定不能忽视课前充分、有效的准备，细节决定成绩，不要让某一个环节的疏忽，影响课堂上的发挥，也影响课堂积极氛围的营造，使学生难以融入氛围，从而使课堂教学质量难以提升，教学目标难以实现。

　　2.2 利用情境化的教学模式，提高学生课堂参与度

　　新课改的教学指导促进众多的教学模式在课堂进行应用。在实际的教学中发现，情境化的教学模式可以灵活的应用在任何的学科教学中，有效提升了学科课堂的教学氛围，对提高课堂的教学质量有着积极影响。尤其是在小学语文教学中的应用，丰富课堂教学内容，提高学生在课堂的参与度，增强学生对语文的体验感，进而更好的理解语文中的知识和内涵。比如在学习《姓氏歌》进行识字的时候，教师就可以带领学生在教室创建了具有中国姓氏文化的课堂环境，将全班学生所有的姓氏用卡片展示在教室内，让学生去找自己的姓氏，或者让学生进行分组，小组之间相互找成员的姓氏等，还可以利用多媒体来讲解与姓氏有关的历史等，这样加深了学生对姓氏知识的印象，还能提高学生的认字能力，最后教师还可以引导学生进行规范姓氏书写。这种方式提高了学生课堂的参与度，创设良好的课堂教学环境，形成了宽松积极的学习氛围，帮助学生更好的进行语文的学习。

　　2.3 采取合理的激励机制

　　对于小学生来讲，他们在学习的过程中极易受到外界事物的影响。例如，教师的夸赞、同学的讥讽以及家长的奖励都会成为他们学习的推动力或阻力。对此，小学语文教师需要根据小学生的不同性格特点制订奖励方式。例如，可以根据他们上课回答问题的次数进行排名，将他们的表现呈现在表格之中，根据数据进行总体的排名，在每一周末或者月末进行整合，将最终的名次进行公示。给予表现优异、上课积极的学生奖励，奖励的物品可以是学习用品，如钢笔、本子以及橡皮等。也可以按照不同的需求提供若干选择，如免写罚写、免除一次打扫卫生等。

　　2.4 运用游戏故事教学，迎合学生的学习心理

　　作为小学语文老师，在语文教学中要融入游戏，运用游戏来迎合学生的学习心理，调动学生的积极性，让学生参与其中，营造积极的课堂氛围，以求实现有效的教学目的。比如，在《纸船和风筝》的教学过程中，老师可以组织学生制作纸船、风筝，再引导学生把自己制作的风筝在校园里试飞，把自己制作的船放在校园的水池中看看它们飘荡的样子等。经过一番制作和试用，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生有学习的积极性，还能让学生对《纸船和风筝》的学习充满好奇心，加深学生对课堂内容的理解，使教学达到事半功倍的效果。

　　3 结束语

　　综上，对小学生来说，课堂积极的氛围是带动他们积极学习的主要力量，也是保证课堂教学质量的手段。所以，作为小学语文老师，要认识到课堂积极氛围对提升课堂教学质量的重要性，从而在教学中想法激活学生的学习态度和热情，营造积极的课堂氛围，使学生融入氛围中更好地学习，并激发学生的学习兴趣，进而实现课堂教学的有效性、实效性，有力推动小学语文教学的发展。

　　参考文献：

　　[1]李玉霞.探究在小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：143-144.

　　[2]林金花.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略[J].试题与研究，2021（08）：148-149.

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