小学德育校本课程资源开发与利用

　　【摘要】随着经济的发展和社会的进步，教育的发展也有了新的方向和道路。在新课程的改革之下，教育的目标也更加面向现代化，更加面向学生的未来。尤其是小学生，小学阶段作为学生学习和成长的基础性阶段，对于学生未来的学习和发展起着重要作用。在这样的时代背景之下，小学教育就要深入挖掘学生的教材，在教授学生学习的知识的同时，提升学生的综合能力，而小学的德育课程课本的开发以及利用，能让小学生在学习之余，领略到不一样的情怀。

　　引言：大多数的学校都比较重视小学生的德育教育，但是对小学校本课程的运用和开发上却不尽如人意。针对这样的情况，就需要小学的德育工作者能够提升自己对课程资源的认知。加强课程资源的开发和利用。本篇文章就是根据在小学生德育课本课程资源的运用和开放进行分析，在这样的基础之上，提出相应的策略，希望为提升小学生的德育教育给与支持和帮助，进而推进学生的学习和成长。

　　1.小学德育课程资源晕运用和开发的意义

　　首先，校本资源在推进小学生德育教育有着重大意义。校本课程资源是小学德育推行的关键载体，更是培养学生价值观念的关键资源。校园是学生学习与生活的关键场所，以校本资源为载体推行德育，能够将德育渗透于德育课程、学科课程中，有效培养学生的道德判断能力。其二，校本课程资源能为小学德育活动的开展带来更广阔的空间。在校园内举办的各种知识竞赛、体育比赛等活动，都能成为德育载体，学生在这些活动中能够亲身感受互帮互助、良性竞争，同时能够培养其团队合作意识、集体荣誉感，有助于学生树立正确的价值观。其三，校本课程资源能达成德育过程评价与结果评价相结合的目的。将小学德育工作与校园活动、学科教育等资源融合，能革新以往德育中结果定性评价说服力不够的不足，促使德育评价能转移至过程评价中，促使学生能在学习与体验中接受德育。此外，校本课程资源的开发利用，也能让教师及时察觉学生的不足。

　　2.小学德育校本课程资源的开发与利用策略

　　2.1 树立科学合理的开发利用观念

　　一方面，紧跟时代发展潮流。对优良传统的传承与弘扬义不容辞，但同时也要考虑方式渠道的创新，否则无法跟上时代潮流，仅是枯燥单调地向小学生口头宣讲，肯定无法取得良好的德育效果。很多时候小学生的道德认识是建立于对周边人事物的感知上，以此去促进自身道德的内化发展。另一方面，符合小学生身心特征。由于小学生的生活阅历不足、知识面不广，所以在对德育校本课程资源进行开发时。就要针对小学生的身心发展特征。不管是针对教育的内容，或者是教育的形式上，都要贴近小学生。

　　2.2 充分结合课程教育开展课程资源的运用以及开发

　　把各个学科中的知识和实践充分的结合，以此来保障小学生在课程学习中，也可以学会自己去明辨生活和学习中的是与非，形成最基础的道德上的认知。除此以外，德育校本还要和各个学科在内容上达到统一，在道德的基础上，能够实现个性化。这样开发出来的课程化西元能够同时具备可行性以及趣味性。进而达到更好的教学质量和效果。在这其中，小学语文这门学科可以成为最好的校本资源运用和开发的对象。比如在学习大禹治水这样文章的时候，可以让小学生自己明白不畏艰难险阻，始终不渝的坚持是什么意思。在语文课本中学习的吃水不忘挖井人，可以让小学生理解，我们常说的感恩是什么。在学习我国先辈在风雨飘摇的年代奋斗的文章的同时，也可以让学生感悟到现在的生活是怎么来的，是建立在他们无私奉献的高尚精神之下。这样就可以养成小学生珍惜现在的生活，珍惜生命的观念。除此以外，还要重视体育以及音乐美术客户课程在德育资源中的使用。比如在学习体育的时候，教师可以和学生们讲授运动员成长的故事，让小学生明白，成功只有靠自己的努力和汗水。在学习音乐的时候，在学习一些红色歌曲的时候，教师就可以给小学生讲授这些歌曲背后的故事。在学习美术的时候，观看一些美术作品，教师也可以向学生讲授美术作品背后的意义，这样的方式能够有效实现课本德育教育和其他学科的融合。

　　2.3 将实践活动融入到德育课本的运用和开发中

　　在学习展开实践活动的时候，可以一起开发有关的德育内容，保障小学生在实践活动中也可以受到德育教育。举个例子，在小学校园举办的古诗词比赛活动之中，在让小学生背诵以及解读古诗的过程中，理解古代诗词中涵盖的中华文化和中华美德。学习这些古诗词中优秀的文化知识基础上，传承中华民族的优秀美德。在校园开展家乡美景绘画的比赛中，教师可以引导小学生用自己画笔来表达自己对家乡和祖国的喜爱。引发小学生的爱国情绪。要充分结合学生好动与活泼的年龄特征，不能局限于某种形式，把德育融入到各种课外教学活动中，这样不仅能够让学生学习到文化知识，也可以让学生受到德育思想教育。

　　2.4 贴近小学生的生活、

　　小学生的德育教育贴近学生的生活，这不仅德育教育的最终归宿，也是德育教育更好面向现代化和未来的基本途径。从根本上来说，大多数的课程和教学主要内容都要走向生活，因此，在对学校德育资源开发运用的期间，就一定要转百年传统的教学观念和方式，这样也可以有效避免过于形式化的教学活动。举个例子，小学校园可以开展具有生活化的德育教育活动，主题是诚信。开发校本类资源。在小学校园设立诚信小超市，开展无人卖货，设置诚信书籍。另外，也要重视生活资源的利用和开发。例如，可以让小学生在假期期间进行调研，自己去了解家乡的变化，对生活周围的道路，广场以及公园等进行记录和分析，这样在课堂的时候一起和其他同学去分享自己家乡的变化。然后教师进行总结和引导，告诉小学生，我们周围的环境发生这么大的变化，是因为祖国的建设和崛起。

　　3.结束语：

　　在小学生进行德育教育的过程之中，要重视德育资源的运用和开发。作为一名小学德育教育工作者，在进行课程资源开发的时候，要加强德育教育和各个学科的融合和衔接，充分发挥小学生生活，互联网，周围环境的德育资源，在校本课程资源的作用下，推进小学生德育教育的发展和提升。

　　参考文献

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　　[5]浅谈校本课程资源开发的“三个重要特点”[J]. 段君友. 课程教育研究. 2017(11).

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