浅谈小学语文课堂教学反思

　　【摘要】新课改小学语文课堂教学要激发学生学习语文的热情，使学生在课堂教学中获得知识技能、情感态度、价值观，学生获得显著发展，促进学生高效学习，从而提高语文素养。学生在课堂学习中，轻松愉快，在方面都获得明显且全面协调的发展。教师在教学过程中，要善于激活学生情感，善于控制教学进度，科学合理的创设教学情境，从而提高语文课堂教学效率，提高小学语文教育教学质量。

　　小学语文教学注重学生的全面性、整体性、持久性的发展，教师的课堂教学要扎实，能很好的提高学生语文思维能力。课堂教学中要了解学生的实际发展水平和特点，合理地确定教学内容的重点，要让每个层次的学生都有收获。双减政策下要减轻学生作业负担，小学语文学习尽量在课堂上完成，教学中注重精讲精练，要让学生掌握基础知识。教师要善于充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们自主学习、探究学习，从而达到高效课堂教学的效果。

　　一、深入钻研课本

　　新课程提倡开发与利用教学资源，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。教师要吃透教材，认真钻研教材内容，理解文本，做到了解编写意图，通过课堂教学，帮助学生提高语文素养。在钻研文本的过程中，教师要从整体上分析研究教材，做到全面系统地了解教材的内容，明确教材，教学中才能做到心中有数有的放矢。对词语的钻研，要联系上下文的具体语境，要吃透教材，还要联系时代背景，掌握相关的内容。

　　在教学《不懂就要问》过程中，首先要钻研教学目标，即教学目标是：认识文字12 个生字，读准多音字，并且掌握多音字的使用方法；正确、流利的朗读课文，找到有新鲜感的语句与同学交流，用自己的话讲一讲课文中发生了一件什么事，并简单的表达自己对这件事的看法；了解孙中山先生对学问的态度，学习他勤学好问的精神。接着钻研文本中的重点：有感情的朗读课文，对一些重点句子的理解，用自己话概括课文情节，同时表达自己的观点。再认真钻研教学难点：怎么理解文本中关于求学的态度，学生如何做到勤学好问，提高语文学习成绩。在课堂教学中，教师纠正并完善学生的答案，还能做到语文素养的提升。通过学习，学生非常敬佩孙中山这种敢于不懂就问的求学态度，从中领悟书中的道理，并且学以致用，会以班上某个同学为榜样，做到上学不迟到，大声朗读课文，课上遇到不懂的问题就会举手提问，那么学生就养成了勤学好问的学习习惯。

　　二、营造和谐的师生关系和学习氛围

　　在平等宽松的课堂教学氛围中，学生能愉悦地学习，能取得好的教学效果。小学语文教师要想尽办法，提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，提高小学语文教育教学质量。

　　在教学《秋天的雨》过程中，教师可以让学生读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。在这个问题探讨的过程中，学生能自由的发表自己的见解，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要善于听取学生的观点，并及时地做出点评，要尽最大可能地尊重学生的观点，在鼓励的基础上委婉的指出学生观点的不足之处，这样学生易于接受，营造良好的学习氛围。在运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思时，教师要尊重学生的各种理解方法，不要挖苦讽刺回答错误的学生，营造和谐的师生关系氛围。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，最终让学生真正的把握词语的意思，增强了学生对老师的信任，学生能够在民主、宽松、和谐的氛围学习知识。

　　三、创设问题情境，激发探究的兴趣

　　小学语文教师要更新教育观念，以学生为主体，激发学生探究的兴趣。在教学过程中，教师要尽量给学生提供自主探究的机会，创设问题情境，激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。教师想方设法创设问题情境，吸引学生的注意力，增强学生的愉悦感，让学生感受到学习语文是快乐的，从中获取知识。一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考，活跃了语文课堂氛围，提高课堂教学效率。

　　在教学《不会叫的狗》过程中，让学生预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预习的乐趣。教学过程中教师要善于创设问题情境，激发学生探究的兴趣，针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容，因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的预测。在探究中唤醒学生的探究意识，引导学生发现文本中的奥秘，会增强学习效果。同时教师鼓励学生查找资料、独立思考，通过多种途径尝试探究。

　　四、课堂练习落实到位

　　在课堂教学中，教师要善于把练习落实到位，在课堂上检验学生的学习情况，巩固学习的成果，将学生的知识转化为能力。精心设计课堂练习，做到精讲精练，同时要着眼于学生的发展，练习要有弹性，紧扣课文，要有层次，要让每位学生有所收获，使各档学生都能完成并获得发展。对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，在减轻学生学业压力的同时提升课堂教学效率。

　　在教学《望天门山》过程中，对于基础比较差的学生，可以布置这些学生理解诗句的意思，特别是诗中字词句的理解，可以请一些同学翻译诗句，并且对诗句意思进行扩展。对于基础较好的学生，可以让这些学生尝试去理解诗中运用的手法，并分析手法运用的效果，也可以尝试分析诗句的主题，发表自己的见解，全面的理解诗歌的主旨。课堂练习中要突出学生的主体参与意识、主动学习意识，让学生真正参与到学习中，从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识。

　　小学语文新课标提倡学生主体、教师主导的课堂教学理念。教师在充分了解学生的基础上结合教材、合理科学地设置教学活动，激发学生的求知欲，让其主动融入学习活动，提升小学生对文本的感悟，让我们的语文课堂教学呈现实效。

　　参考文献：

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