语文教学如何培养小学生的想象能力

　　【摘要】在开展语文教学活动时，老师需要将重心投注到学生想象力发展方面，调动学生大脑，让学生能够更为熟悉并掌握语文知识，发挥出自身的想象能力，生成创造性思维，使用更为多样化的教学方式，深度理解语言内容，提高学生综合素养水平。对此，本文主要就培养学生想象能力的策略进行探究，将学生在语文课堂当中所学习到的知识应用到生活当中，同时达到知识点融会贯通的目的。

　　1 联系语文课本教学

　　想象能力的发展可以帮助学生较好的学习语文学科知识，同时还能够让学生的语言排列方式更加的优美，创作出内容充实的文章。但是处于小学阶段的学生，其刚刚迈入校园，正式学习知识的时间会比较短，对语文基础知识的了解深度会比较差，无法发挥出自身的想象能力。因此，老师需要改变传统的教学方式，对其模式进行优化和调整，选择一些可用的语文资源，让学生能够深入地去学习文章的内容，用带有创造力的形式呈现出来。想要进一步的锻炼学生想象力，那么老师就需要对课文的内容进行深度的挖掘，为学生想象力的发展创造机会，同时激发出学生对文章的探索欲望，创建更为优质的学习环境，让学生学习语文知识的积极性变得更强。

　　2 设计角色模拟

　　想要进一步的发展学生的想象力，那么老师就需要采取设计角色模拟的形式，开设教学活动，让学生扮演课文当中的一些特定角色，同时正确的引领学生，分析自身对于角色的解读，结合课文当中的内容，演绎自身所需要模拟的角色，学生在进入课文当中，要深刻的体会并感悟人物的内心活动，分析情节冲突等，这样才可以使得学生在学习文章时，具备更强的代入感以及情感体验感。在新课标的整改发展背景下，小学语文教材当中所涉及到的民族文化内涵类别也变得更加的丰富起来。很多文章当中都会涵盖着现实生活的审美内容，所以老师需要合理的借助这类审美的教育资源，让学生们更好地感受到自然美以及人性美等，提高学生们的审美感受能力，洗涤学生心灵。老师想要进一步的提升学生学习语文知识的热情，那么就需要结合学生们的发展天性，构建出和其教学内容相匹配的教学情境，让学生们可以成沉浸在较为真实的环境当中，深度的感受文本内容的情境内涵。可以利用多媒体，播放和其教学内容相关的图片以及视频等，让学生产生学习的兴趣，更好地感受文章的情感。在实际的教学时期，必须要设定好教学的基础性目标，同时还需要更新并创新自身的教学方式，用更具现代化的形式去引导学生，让学生们发挥出自身的主观能动性，自主的投入到语文学习活动当中，最大限度的提升总体课堂的教学质量。需要结合学生们自身的实际学习状况，合理的设计具体化的教学环节，做好备课工作，在课程开展之前要进行新课的导入，学生们也需要进行预习，帮助学生们更好的进入到学习的状态。

　　3 设置趣味活动

　　想要培养学生的想象能力，就应当给学生开设极具趣味性的活动，这样才可以使得学生产生更为浓郁的学习兴趣，全面的展示自我。老师要做好各项备课工作，提前分析学生的兴趣爱好以及行为特征等，结合学生的特征以及需求，编制出更具趣味性的教学活动方案，让学生能够在课上学习到自己所感兴趣的知识，进而对这门学科产生较强的探究欲望，紧跟老师的教学节奏，提升自身的语文素养水平。当学生有了较为旺盛的学习欲望之后，其就会更为积极自主的依据老师所讲解的内容，以其书本内容调动自身的联想能力，提出问以及疑惑点。采取师生互动等多种方式，营造出愉悦的互动学习氛围，比如，在讲解《鸟的天堂》这一知识时，想要让学生深刻的理解这篇文章的内容，那么老师就应当利用课文内容引导学生，让学生能够亲自动手实践，发挥出自身想象力画出自身脑海当中鸟的天堂是什么样子的。这类教学方式的应用极为新颖，学生会更为自主的参与到老师所开设的教学活动当中，认真地完成老师所布置的任务，学生想要画出优秀的作品，就需要深度研究文章内容，依据环境描写以及细节描写等多个部分，分析作画的呈现方式。利用这类新型的教学活动，让学生产生出更为强烈的学习探究兴趣，同时促进学生想能力的发展，这样学生才能够在学习语文知识的过程中，提升自我综合素养水平。

　　结语：

　　综上所述，在开展小学语文教学活动时，老师应当选择更为高效的教学方式，挖掘学生的想象力，并给学生想象能力的发展提供导向以及催化的帮助，使得学生的情感变得更加的丰富，让其够展开畅享，自由的翱翔在创新的天空当中，开设模拟教学活动，让学生能够释放自身的想象能力，同时给学生创建轻松愉悦的学习氛围，使得整体语文课堂的教学效率变得更高。

　　参考文献

　　[1]小学语文教学中的示范性朗读[J].杨春颖.吉林教育.2013(Z1)

　　[2]浅谈小学语文教学中学生的情感朗读[J].杨月香.青少年日记(教育教学研究).2013(09)

　　[3]如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].王锋,黄晓涛.小学生作文辅导(语文园地).2020(02).