探索初中德育工作有效路径

　　【摘要】在初中教育阶段不仅知识教学是重点，德育教学工作也是不可忽视的一部分，初中生处于青春期发育的关联时期，是心理和生理成熟的关联时期，在此过程中学生很容易受外界环境的影响，思想上和行为上的波动很大。所以作为一名初中教师尤其是班主任，更加要应该重视学生的德育教育工作。在本次研究中笔者从实际出发，结合初中德育教学工作中所遇到的问题，围绕初中生的心理和行为特点，探索初中德育教育的有效路径。

　　思想决定行动，思想还会影响学生一生的学习和成长。尤其是在初中阶段，正处于学生思想转换的关联时期，如果学生接触过多社会上的负面影响，将对学生的成长非常的不利[1]。作为一名初中教师要积极主动的落实五育并举的思想理念，把全面发展教育思想落实到实处，关注学生在智育、德育等各方面的成长。学校作为德育工作开展的重要场所，每一位教师都应该要把德育工作纳入到自己的工作任务安排之中，无论是从日常班级管理还是学科教学工作也好，都应该要积极的开展德育工作。

　　一、传统初中德育教学现状分析

　　德育教学工作是落实五育并举教学方针的重要工作之一 [2]。在实行新课改工作之前，尽管素质教育理念很早就已经提出来了，但是德育工作并没有受到广泛教师的重视。笔者作为一名初中教师，在日常班级管理和教育教学工作中，完成对德育教学工作的观察和分析后，总结出传统初中德育教学的问题包括：①教师的德育教学方式传统单一，在日常教学中有的教师所开展的德育教学方式比较单一，将口头教学作为主体展开，通过口头命令或者强调等形式展开德育知识的传输。有的学生表面上答应教师，但是最后也是将教师所说的话当作左耳进右耳出，所以单一的说教式的教学方式不利于新时代德育工作的开展。②师生之间缺乏交流，德育是一项和生活联系密切的教学工作，它不像传统的学科教学，有专门的教材和教学内容，初中德育教学工作内容比较广泛，教学形式也多样化。最主要的是结合实际生活，但是通过教学观察发现，不少教师在开展德育工作的过程中，缺乏和学生之间的交流，导致学生和教师之间出现隔阂，不利于生活化德育工作的开展，德育思想理念也很难渗透到学生的内心之中。

　　二、初中德育教学工作有效路径分析

　　（一）制定系统化的班级规章制度

　　在管理初中班级的过程中，对学生的管理必须要有规矩，所谓的无规矩不成方圆，讲的就是这个道理，教师首先要让学生在思想上明白，在学校哪些行为不能发生，哪些行为是值得提倡[3]。所以德育教学的第一步就是，教师要结合本班的实际情况制定一套系统的班级规章制度。班级规章制度目的不仅仅是约束学生的行为和思想，更重要的是要帮助学生养成良好的行为习惯。在学生刚进入初中的时候，教师就应该要开展班级规章制度的制定。因为初中生的主体意识比较强，思想成熟，所以教师可以采取民主的方式展开班级规章制度的制定。比如效仿“人民代表大会制度”让全班学生担任本班的学生代表，教师提出本次代表大会的任务：结合自己的认知以及为提高班级纪律的目标，每一位学生在一张小纸条上写上三条你认为最重要的班级规章制度，以及违反班级规章制度后应该要得到的惩罚，最后每一位学生将自己的小纸条投入到投票箱中。相当于教师将班级规章制度制定的权力交给学生，教师和班干部代表最后对班上每一位学生所些的小纸条内容进行分析，总结出在初中班级管理中最为重要的十条班级管理制度，以及相应的纪律违反的惩罚方法。在班级规章制度制定的过程中，教师应该要将初中生作为主体，让初中生将自己的想法和意见通过小纸条表示出来，自己对班级管理的想法提出来，形成系统化的班级管理制度，对建设良好的班集体有重要意义。

　　（二）开展班集体活动

　　在初中德育教学的过程中，发现学生比较热衷于参与集体式活动，教师针对学生这一爱好，进行分析后得出初中德育教学中，有一项重要的教学任务，就是培养学生尊重他人理解他人的思想品德。当前很多初中生在家里都是小皇帝或者小公主，没有吃过生活上的苦，也不懂得如何分享。所以在班级管理的过程中，教师应该要通过班集体活动来培养学生理解、尊重和分享的品质。例如在课堂上教师可以联系隔壁班级的学生展开一轮羽毛球比赛、篮球比赛，这两种球类运动是大部分初中生都非常喜欢的。在集体活动中，学生西可以根据自己的兴趣爱好，自由的选择自己喜欢的球类运动比赛参与进来。在比赛中教师作为组织者和领导者，必须要认真的像学生讲清楚比赛的规则，在比赛中教师扮演裁判的角色，公正公平的对待每一位学生，引导学生在比赛中正常发挥，让学生做到体谅队友、尊重对手，以比赛交友的活动目标。在集体活动中每一位学生积极主动的融入到集体中参与活动，为集体的目标和荣誉而努力，帮助学生养成体谅、尊重等德育品质。

　　（三）结合学科教学开展德育教学工作

　　在初中德育教学工作中，教师实际上可以通过学科教学的手段来开展德育教学工作，学科教学是整个初中阶段教学工作的主体，作为一名初中班主任兼任课教师，在日常工作中应该要认知道班级管理和德育教学这两项工作，实际上是可以互相穿插在一起的。每一门学科都和德育紧密联系，从教学的内容上教师可以挖掘德育品质，课堂上将德育品质和学科教学内容相结合。学科的学习方法也包含了德育教学的内容，比如学习需要扎扎实实一步一个脚印，不能够投机取巧，更不能够为了偷懒走捷径，扎扎实实稳步前进才是提高学习成绩的重要方式。联系到生活中也是一样的，做人做事也应该要稳扎稳打，不能够急于求成，只有这样一件事情才能够做好，才能够在别人的心目中留下好的印象。

　　三、结语

　　在初中班级管理和教育教学工作中，德育教学工作是重点，本次研究笔者从初中德育教学工作的地位和重要性出发，分析阐述了传统班级管理过程中，德育教学的问题所在，并从班级规章制度制定、班集体活动开展以及学科教学工作，深入的分析研究新时代德育教学工作的思路。

　　参考文献

　　[1]张颖君.“互联网+”时代初中活动性德育新模式构建[J].中学政治教学参考,2021(23):52-53.

　　[2]陈晓晖.初中体验式德育活动课的开发与实施[J].中学政治教学参考,2021(19):52-53.

　　[3] 王有勤, 刘成福. 初中班级德育管理研究[J]. 科学咨询( 教育科研),2021(05):30-31.