浅析如何在技工院校语文教学中实施“课程思政”

　　摘要：近年来，技工院校语文教学受到了人们的广泛关注，成为教育行业中的热点。在当前教育背景影响下，教师不仅要带领学生掌握教材中基础的知识，有效地将知识运用到生活实践当中，还应该积极地渗透课程思政，更好地落实新时代的教育需求，以引导学生高效率的学习与发展。课程思政是技工院校语文课堂教学的重要组成部分，对学生正确价值观念以及审美情趣的形成与培养都具有一定的促进作用。因此，教师要重视课程思政在技工院校语文教学中所起的作用，努力优化传统的教学形式。

　　引言：

　　近年来，随着我国教育体制的不断深化改革，技工院校语文教学在整个技工院校教育阶段的地位有所提升，语文课程是学生提升素质能力，增长综合素质的重要课程，教师在现阶段的教育过程中，应当积极的引导学生感悟核心素养，更好地体会技工院校语文教学课程的深刻内涵。另外，教师也应当注重课程思政在技工院校语文课堂教学中所起的重要作用，应当积极的借助现代教育技术，不断的优化传统的教学形式，以提升学生整体的学习效率，对学生的价值观念的形成与发展也具有良好的促进作用。

　　一、技工院校语文教学中课程思政教育现状分析

　　语文作为学生最早接触的课程之一，对学生的道德修养和审美情趣的培养具有一定的促进作用。近年来，语文课程在各个教育阶段的地位也有所提升。在现阶段的教育过程中，教师在技工院校语文课堂教学过程中，不仅要合理的设计教学内容，还应该根据课程的教学特点，结合现代教育技术与方法，努力优化传统的教学形式。课程思政教育作为技工院校语文教学的重要组成部分，对学生价值观念的形成与发展也具有一定的影响作用。由于受到传统教育观念的影响，许多教师在技工院校语文教学过程中，并未树立正确的课程思政教育意识，制约了学生进一步的学习发展。究其原因，主要有以下几方面内容：

　　1、应试教育的影响。

　　在新时代背景下，我国教育体制虽进行了一系列的优化与改革，但许多教师在教学过程中仍然采用应试教育思想，一味地引导学生对知识进行死记硬背，过于追求学生的学习效率，忽略了课程思政对学生价值观念的影响，使得许多学生在学习过程中树立了不正确的学习意识，仅仅按照教师的教学计划，一步步的对相关的知识进行记忆与掌握，许多学生在课堂上并不能够积极地与教师进行互动与交流，使得技工院校语文教学的思政教育意义有所降低。

　　2、语文课程教学与思政教育分离。

　　许多教师受到传统教育观念的影响，往往认为课程思政教育应当侧重于思想政治课程教育，所以在技工院校语文课堂教学中，许多教师并未根据课程思政的内容，结合技工院校语文教学基础知识，有效地设计教学内容，使得技工院校语文课堂教学中课程思政教育效率整体较低，无法发挥其实际的意义。

　　二、课程思政在技工院校语文教学中的实施策略分析

　　（一）提升教师的思政素养，提升课程思政的教育效率

　　近年来，随着我国教育体制的不断深化改革，新课改对技工院校语文教学提出了更高的目标与要求。教师在现阶段的技工院校语文课堂教学过程中，既要根据时代的发展需求，努力优化传统的教学思维模式，也应当注重课程思政在技工院校语文课堂教学中的重要作用，提升课程思政在技工院校语文教学中的渗透效率。因此，学校应当注重提升教师的思政素养，全面提升课程思政的教育效率。在传统背景下，许多学校招聘教师过于注重教师的经验与教学效率，忽略了教师的思政素养，使得许多教师虽有丰富的教学经验，对思政教育理论理解不够深刻，不能有效地在技工院校语文教学中渗透思政的深刻内涵。所以，为了更好的提升当代课程思政在技工院校语文教学中的应用效率教育效率，教师首先应当加强对教师招聘的审核，适当提升教师招聘的标准，既要挑选教学经验丰富的教师，也应当对教师的思政素养进行考核。另外，学校也应当注重对教师进行思政专业培训，以提升教师的思政素养。这样一来，才能够全面提升学校教师的思政素养，有助于进一步在技工院校语文教学中开展课程思政工作，为学生的全面发展提供最佳保障[1]。

　　（二）基于课程思政，开展语文活动

　　在现阶段的技工院校语文教学过程中，为了有效地提升课程思政在技工院校语文教学中的实施效率，教师也应当从学生的角度出发，根据技工院校语文教学课程教学的目标与要求，有效的设计课堂教学内容。教师也应当积极地学习现代教育思想与方法，不断优化传统的教育形式与追求更高的教学效率。在传统背景下，教师虽有意识的在技工院校语文教学中渗透思政教育，但往往只能在课堂上采用口头描述的方式对学生进行课程思政知识的渗透与指导。这一传统的教育方式并不能够提升学生的学习积极性，学生也只能简单地听从教师的讲解，无法有效发挥课程思政在技工院校语文教学中的实施作用。因此，在当前时代背景下，为了有效地提升课程思政的教育效率，教师就可以基于课程思政的深刻内涵，有效地开展语文课堂活动，例如，在学习技工院校语文教材中《项链》这一文章内容时，教师可以基于文章的主人公的案例，供学生进行讨论与分析，然后在班级中以小组的形式开展“人是否应该有虚荣心”的辩论赛，引导学生发散思维，敢于发表自身的想法和意见。在课堂上既能够提升学生的课堂参与度，还能够活跃课堂教学氛围，极大地提升学生的学习积极性。另外，基于语文活动，教师可以更好地渗透思政教育。教师在引导学生开展辩论赛时，可以有效地穿插课程思政的深刻内涵。最后，教师对学生的辩论内容进行总结与提升，有效地对学生进行思政教育：人类在现实生活中不能够过分追求所谓的虚荣心，应当实事求是，脚踏实地，努力做最真实的自己。这样一来，教师既能够通过语文活动提升技工院校语文课堂教学的整体效率，又能够有效地开展课程思政工作，对学生价值观念的形成也具有一定的促进作用[2]。

　　（三）优化课堂教学模式，提升课程思政的效率

　　新时代背景下，教师在技工院校语文课堂教学过程中，应当积极的优化课堂教学模式，努力提升课程思政的整体效率。语文教学能够有效地培养学生的价值观念与审美情趣，教师应当根据课程教学的核心素养，不断的优化传统的教学模式。比如，教师可以在每节课的开始，拿出五分钟的时间选择当前社会时政中较为热点的话题，供学生进行讨论与交流，教师在课堂上再随机选取几位同学发表自己的想法和意见，最后教师对学生的讨论内容进行总结与升华。这样一来，教师既能够在课堂上更好的对学生进行思政教育，又能够促使学生把握时政热点，感受时代的发展与变化，真正发挥技工院校语文教学的意义，也能有效提升课程思政在技工院校语文教学中的开展效率[3]。

　　三、结束语

　　综上所述，课程思政作为技工院校语文教学中重要的组成部分，对学生的价值观念也有着重要的影响作用。因此，在现阶段技工院校语文课堂教学过程中，教师应当转变传统的教育观念，结合新时代的教育需求，有效地在课堂教学中渗透课程思政的内涵。教师在引导学生学习基础知识的同时，还应该根据课程思政的深刻内涵，对学生进行有效的素质教育，促使学生在技工院校教育阶段，既能够增长自身的综合素质能力，又能够通过课程思政教育，不断的提升自身的审美情趣，同时也有助于学生形成正确的价值观念。

　　参考文献：

　　[1]张艺东.如何在技工院校语文教学中实施"课程思政"[J].语文课内外，2019，000（022）：57.

　　[2]朱雅奕.技工院校语文教学课程融入课程思政的思考与实践[J].试题与研究：教学论坛，2020（26）：1.

　　[3]牛绿洲，靳春晖，赵华美.技工院校语文教学学科课程思政建设策略探析[J].现代职业教育，2020（25）：2.

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