提升初中数学核心素养的途径研究

　　摘要：随着社会的发展，教育的不断改革，对于初中阶段的数学教学提出了更高的要求，数学学科本身就是初中阶段存在有较大困难的学科。往常老师在给学生进行教学时，更多的都是关注给于学生进行知识的教学，采用满堂灌填鸭式的教学模式，导致学生对于数学学习的兴趣和积极性大幅度的下降，但是随着新课改素质教育的贯彻落实，现在老师在教学时需要有原本的知识传授为主转变为能力传输为主，真正提升学生的核心素养，本文就以如何提升学生数学核心素养的教学为研究目的开展分析，仅供参考。

　　【引言】学好数理化，走遍天下都不怕，这一句话是人们耳熟能详的，由此可见数理化对于学生的发展来说具有极为重要的意义，而数学是三者之首，学好数学才能真正为学生今后学好物理和化学奠定良好基础，数学这一学科抽象系数极高，并且要求学生的逻辑思维能力极强，对于初中阶段的学生是一个极大的挑战，为此现在老师需要借助于多种教学模式，创新性教学方法，帮助学生设计出更加良好的课堂，更加互动性的课堂，研究性的课堂，提升学生的核心素养。

　　一、教师改变教学观念

　　改变是必须的，尤其是在现在国家教育教学改革不断发展的背景之下，唯有改变才能应对万变，唯有改变才能不断的前进，故步自封只能使得老师的教育教学停滞，使得老师的教育教学水平倒退，老师必须要先意识到这一点，在现有的背景之下，必须要对于自己的原本教学进行改革和创新，这样老师才能逐步成长为一个良好的课堂引导者，现在老师也必须要做到以学生为课堂学习的主体，真正帮助学生创设出更加丰富多彩的教学模式，凸显学生的主体地位，让学生从原本的被动听课到现在进行知识的探索，知识的研究知识的分析，从而让学生自主解决问题，授人以鱼不如授人以渔，只有让学生掌握了方法，掌握了思路，那么对于学生来说，收益才是最大化的。老师也要让学生在沟通讨论交流的过程之中注意课堂的纪律，不能将讨论知识变成聊天，要更有技巧性的去引导学生，这样才能帮助学生打造更加完善的初中数学课堂，才能在这样的课堂之中提升学生的核心素养，培养学生的综合能力。

　　二、调动学生学习积极性

　　有兴趣才是行动的驱动力，只有学生对于数学知识的学习产生了浓厚的兴趣，学生才愿意积极主动的去探索数学知识，才能在数学的海洋之中对于数学知识有深入的理解和认知，才能逐步在掌握知识的前提之下，提升自己的数据核心素养，这样的学习模式之下，学生的学习效率要比老师强硬的给学生进行知识的灌输要高很多。对于初中生来说现在很多学生实际上是有内驱动力的，但是这种内驱动力很容易会在老师单一枯燥乏味的教学模式之下逐步被消磨，老师需要做的就是将课程趣味化、生动化、互动化，帮助学生维持住自己学习的内需动力，因为数学知识是具有连贯性的，如果学生在一节课堂之上不认真听课，存在走思或者是对于这部分知识理解的不透彻不清晰，那么学生后面再进行知识的学习过程之中也会产生极大的问题。为此现在老师必须要增强学生的课堂学习积极性，使得学生有信心去突破各种困难，使得学生有信心去理解各种知识，从而使得学生的挫败感降低，使得学生具有学习的积极性和学习的动力。

　　例如在教育教学立体几何相关知识时，这一部分知识对于学生的立体思维能力要求较高，很多学生不具备这样的思维能力，很容易对于立体图形的理解不清晰不透彻，为此老师就借助于多媒体信息技术之中的3D max技术给学生进行了立体图形的展示，让学生以3D的形式去观察立体图形，去判断立体图形，去分析立体图形，以此来使得学生对于立体图形有深刻的感知，同时还能够突破学习过程之中的重点难点，提升学生的理解效果。

　　三、培养数学数学建模思维

　　数学建模思维，是数学核心素养培养的6项之一，也可以说在初中阶段，如果学生掌握了数学建模这种思想，那么对于学生今后的学习都有着极大的帮助，学生在解决各类应用题目时可以借助于建模的思想对应用题进行剖析，将抽象化的应用题以更加形象直观的形式进行解答，以此来提升学生的实际学习效果学习效率。当然对于初中阶段的学生来说，他们想要形成建模思维也是相对较为困难的，这就要求老师在平时教育教学的过程中，一定要逐步的给学生进行建模思想的渗透，只要例题涉及到建模思想，老师就要给学生进行提及，这样学生才能在潜移默化之中，在下次遇到类似题目时，第一反应就是要利用数学建模思想。

　　例如在教学教学勾股定理这一节课程时，如果老师简单的给学生进行知识的讲解，确实学生也能解答一些习题虽然有困难但是很多应用题学生还是可以进行作答的，但是如果老师将建模思想给学生进行了渗透，实现了以图助数这样的思想渗透，那么就能提升学生对于数学知识的理解和运用能力，从而使得学生的数学核心素养提升。

　　【结束语】总之，发展离不开创新，现在出现了新的教育教学观点，出现了新的教育教学理念，老师必须要针对此进行改革，更加深入的去研究如何才能提升学生的核心素养，如何才能促使学生的核心素养，进而为学生学习好数学这一门学科奠定良好基础，为国家培养高素质的人才。

　　【参考文献】

　　[1] 李其福 .初中数学中的“阅读”[J].贵州教育 ,2020(11):37-40.

　　[2]朱映红 .初中数学建模的认知表征 [J].数学教学通讯 ,2020(17):53-54

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