初中数学综合实践活动的实践与反思

　　摘要：随着新课程标准的制定和课程改革的进行，要求教育教学加强在培养学生的学科素养方面的重视程度，重视综合活动的开展。数学学科中蕴藏着许多有利于学生能力培养的数学思维，而数学思维活动更多的从综合实践活动的参与中获得，因此，要发展学生数学思维，教师更应当加强综合实践活动的实践和反思。

　　【引言】在初中阶段，学生思维逐渐从具象思维，向抽象思维和逻辑思维转变，该阶段也是学生头脑发展的关键期，需要借助数学综合实践活动来更好的进行。综合实践活动是教师在教学活动中更加注重教学内容的全面性，丰富性，也更加注重学生在综合实践活动中的主动性，自主性，注重学生通过综合实践活动收获除了所学知识以外的更多的内容。

　　一、初中数学综合实践活动开展的现状

　　从当下的初中数学综合实践活动中看，存在着以下几方面问题。首先，部分教师不重视课堂综合实践活动的开展，因为其浪费时间，不利于提高学生的教学成绩，但是从长远来看，它更有利于帮助学生长远的数学能力的发展。其次，教师所选择进行的综合实践活动课程学生的自主选择性较少，而教师把控的时间和空间较多，教师没有做到站在辅助的角度领导的角度帮助学生完成实践活动。除此之外，当下的初中数学综合实践活动缺乏一定的开放性。

　　二、初中数学综合实践活动开展的策略

　　2.1加大数学综合实践活动开展的重视程度

　　开展综合实践活动的参与过程，能够调动学生大脑自主思考，锻炼学生独立思考的能力，教师要有意识的组织数学的综合实践活动，积极的创办相关的活动，并且要为活动提供相应的场地时间，以及实践活动所需要的材料，对此学校可以设置专门的活动材料，留存每次活动的成果，记录活动实践的经验，也要吸取教训，不断地进行反思，促进数学综合实践活动的越来越好。

　　例如：在学习七年级下册《从数据谈节水》这节课的内容时，学校可以给学生提供学校用水的相关数据，引导学生对数据进行记录，学校提供便于学生小组讨论的桌椅，引导学生以小组为单位分析数据，在实践课程过程中，教师也应当适当的开放计算机资源供学生查阅资料。

　　2.2综合实践活动的内容要具有全面性

　　综合实践活动对于学生来说在形式上是新奇的，容易激发学生的探索兴趣，而真正吸引学生的真正让学生感受到乐趣的应当是实践活动的内容，实践活动内容的设置暂时保证数学综合实践活动进行的重要方向。综合实践活动的主题应当是符合学生能力水平条件的基础上开展的，有的地区学生综合素质高，教师选择的实践内容应该具有一定的挑战性，而有的地区分学生综合能力相对较差，那么教师可以从基础做起，综合实践活动的内容，是贴近初中阶段学生生活的，使学生能够在生活中观察到的，并且学生有能力继续进行探索的。

　　2.3综合实践活动还应具备开放性的特点

　　综合实践活动课程本应当就脱离传统课堂教学时间和空间上的限制，学校在组织开展综合实践活动课时，要专门预留出一定的时间和提供一定的空间场所，让学生能够自主的去分析问题探究问题并寻求问题的答案，每个学生都是独立的个体，那么每位学生思考问题的方式也是不同的，探究问题的方法以及得出的结论都有可能是不同的，教师更应当尊重每位学生的活动成果，要更加主动了解学生的活动过程。除此之外，教师也可以在时间空间，活动主题，活动人员等方面做到开放性，给予学生一定自由的空间，让学生做课堂的主人，做综合实践活动的主人。

　　例如：在学习《勾股定理》这节课的内容时，教师可以在课上为学生分发彩纸，引导学生探究边长的规律，学生通过测量特殊形状的卡纸边长，可能得出各种各样的答案，教师依次让学生以小组为单位进行讲解，教师在对学生的结论进行分析。

　　三、初中数学综合实践活动开展的意义

　　3.1有利于激发学生数学学习的兴趣

　　通过综合实践活动，引导学生自主的探索数学知识，学生在经历自身努力之后生活数学知识的过程之后，更能够深切的体会到数学学科自身的魅力，感受数学文化，早安能够以更加积极主动的姿态学习数学。

　　3.2有利于培养学生自主探究的能力和独立解决问题的能力

　　综合实践活动让学生有更多的自主性，不懂得去寻找有用的条件去分析问题，分析数据，建立可靠的数学模型，寻求数学方法，独立地解决相应的问题。学生在综合实践活动中收获的不仅仅是一个数学知识，更多的是自主探究和独立解决问题的综合的能力，这种能力也能够帮助学生更好的学习数学。

　　3.3有利于提高学生整体的数学水平

　　数学综合实践活动的开展虽然它可能要耗费学生更多的时间，但它一定是比学生花费时间刷题更有意义的活动，学生在实践活动中收获了各种各样的能力，不同能力水平的学生也都在综合实践活动中获得了一定程度的发展，能力的发展也能帮助学生更好的学习数学知识，有利于提高学生数学学科的学习水平。

　　【结束语】在“双减”政策的影响下，在初中阶段数学学科中落实综合实践活动是一项十分有意义的项目，在一定程度上调整了课堂教学的结构，开展综合实践活动课程能够真正的使学生的能力有所提高，更容易帮助学生建立良好的数学文化素养，更有助于学生长远的学习和成长。

　　【参考文献】

　　[1]薛燕.初中数学综合实践活动的再探究[J].数学教学通讯,2022(17):71-72.

　　[2]陆樱花.初中数学综合实践活动教学策略探析[J].理科爱好者(教育教学),2021(06):119-120