基于课程思政的小学语文阅读教学探究

　　摘要：素质教育对小学语文教学提出了更高的要求，教师要紧紧把握语文这一重要阵地，有效发展学生的综合素质。语文知识学习不仅要求学生掌握语言文字，而且要提高语言文字的运用能力，还应体会到教材的德育思想。所以德育教育渗透是有一定依据的。在挖掘德育内涵的过程中，要指引学生形成正确的价值观念和思想认识。

　　在德育和语文学科结合的情况下，可以让学生更好地弘扬中华传统文化，以崭新的视角参与文化知识学习，使学生在认真学习语文知识的背景下有效感知德育思想。学生在德育素养的支撑之下，可以树立正确的学习观念，在今后的成长、学习中拥有良好的价值引领。

　　1.创设教学情境渗透德育

　　“随风潜入夜，润物细无声。”在小学语文德育的渗透阶段，语文教师不仅要扮演知识的传播者的角色，还要与学生交流思想，帮助他们培养良好的思想道德。小学生年龄较小，是长见识的关键时期，思想情绪波动大，是培养正确三观的黄金时期。小学语文教学和德育息息相关，语文教师需要在日常教学活动中精心设计，让学生有意识地在和谐、愉悦的环境中接受德育的培养。例如，关爱他人是一个永恒的主题，实际上在现如今的社会发展过程中，关爱他人对于成长和交流而言，至关重要。因此在现阶段的教育中，教师应该给予学生相关的教育。因此在日常的教学中，教师也应该增加与关爱他人相关的内容，这样才可以更快引发学生的思考，引发学生的价值观念的提升。语文学科中也需要渗透德育思想，在课堂中能够有所讲解，有所渗透，让学生能够将心理上存在的问题及时地得到排解，从而帮助学生培养积极健康的心理状况，促进学生的健康成长。在课文内容的讲解中，教师应该增加与关爱他人理念相关的知识内容在课堂上给学生讲解，对于小学阶段的课堂教学而言，更重要的在于学生能够在课堂中学习正确的观念，能够对学生产生积极的影响，学生处于成长中的重要阶段，在这一阶段中，他们的关爱他人的理念也需要教师在课堂中的主动渗透，从而对学生产生潜移默化地影响。在后期的教学过程中，教师应该通过在课文内容中的不断挖掘，提高学生的学习成效，在课堂教学的过程中，通过不断的渗透从而提高学科质量。提高学生对于这些内容的学习感受，在日常生活中能够有所运用。

　　2.在语文阅读中渗透德育

　　在小学语文的课堂教学当中，除了教材中的知识，学生还会接触到大量的文章和书籍。教师在阅读教学当中，还需要注重学生的德育培养。首先在内容方面，教师要进行精挑细选，选择适合学生的阅读书籍和材料。一方面更促进学生的积极性，另一方面可以更好地引导学生思想道德品质的建成。其次在阅读方法方面，教师要注重让学生主动去理解和思考，让学生结合所学的知识进行总结或者应用，才能够让小学语文课堂的德育教学更有价值。例如：教师在对学生进行《为中华之崛起而读书》这一内容教学的过程中，在这一课的学习当中，教师应该培养学生的远大理想，并让学生明白如何为了自己的理想去奋斗。在课堂开始教师与学生一起谈一谈理想，并且让学生分享自己的理想。然后教师再带学生去了解有关毛泽东的理想故事，让学生去感受别人的故事，从而自己得到成长。在课堂当中教师还需要注重学生的想法，通过与学生的交流，从而去更好的引导学生。然后让学生联系自己的实际生活，设定一个大目标和小目标，让学生可以更加的勤勉努力。同时教师也要言传身教，也可以通过用自己的故事去鼓励学生，从而更好促进学生的成长。

　　3.借助信息技术渗透德育

　　传统的语文教学课堂具有单一性和局限性，由于语文知识理论性强、文字多、逻辑性不高，使学生在语文课堂中找不到兴趣点，加上年龄特性，经常会出现上课分神、大脑“宕机”、专注力不足等现象的发生。而学校和教师对学生学业成绩的过度重视，忽视了对学生思想道德教育上的培养，使他们没能从小形成良好的学习习惯和积极的学习态度。同时，学校和教师对学生在学业上的过度重视，教师对于小学语文的课堂教学内容局限于对文章的字、词、句的理解和对文章含义的解释，更多的教会学生如何去解答考卷上的问题，没有让学生对文章进行深刻的理解，让学生感受文章的人生观念，没有引导学生结合生活实际和情感实际进行思考和反思，使学生无法从语文课堂的学习中感受到文章的真实性，阻碍到了学生在情感思维能力上的拓展，也在一定程度上错失了通过语文课堂培养学生的良好品性，引导学生树立正确的人生态度和待人处事的良好行为习惯。例如，教师可以利用信息网络技术进行语文课程的教学。例如，教师在进行《匆匆》的课文教学时，可以将文中的“燕子”、“杨柳”、“小屋”、“太阳”等所描述的景观和物品运用PPT、视频、音频等方式进行表达，在增强学生对文章内容的知识的同时，提高学生对文章含义的认知，同时，能够加强文章含义对学生的印象和记忆。通过网络信息技术，对时间的分秒进行观察，让学生感受到时间流逝得飞快，告诉学生“今天没做好、没做完的事明天可能就来不及”的人生道理，让学生明白珍惜时间的重要性，也在一定程度上提高了学生的责任担当意识。

　　综上所述：在小学语文的教学当中渗入德育教学还需要教师进行思考和研究，利用有效的教学资源，提前制定好教学计划。通过联系实际生活，以及多种教学方法，促进学生养成良好的思想品质。

　　参考文献：

　　[1]李挺文. 试谈小学语文课的基础知识教学与思想政治教育问题[J]. 天津教育,2021,(33):173-174.

　　[2]蒋慧钰. 情境：德育与学科融合的高效路径——兼谈部编版教材小学《语文》三年级上册第一单元实施[J]. 小学生作文辅导(语文园地),2021,(11):13-14.