模块化教学法在焊接实训教学中的应用

　　摘　要：技工院校焊接专业的主要教学目标是培养优秀焊接生产技术人才，而传统教学模式在新的行业发展和教育改革背景下已经无法满足教学实际需求。为此，本文首先介绍了模块化教学法应用于技工院校焊接实训教学的优势，接着分析了如何在焊接专业实训教学中应用模块化教学法，最后简要提出几点关于焊接专业应用模块化教学法的建议。

　　关键词：技工院校 焊接专业 实训教学 模块化教学法

　　一直以来，技工院校焊接专业都是将主要任务放在培养掌握现代化先进焊接生产技术人才、为社会发展及技术进步输送焊接技术技能型人才方面，尤其是以培养从事焊接工作的中、高级技工人才为目标。在技工院校焊接专业实际教学过程中，实训教学一直是重要环节，焊接专业实训教学的开展需要学校投入大量的资金购置实训设备、焊接机械、焊接材料等，但仍然无法满足全部焊接专业学生的实训需求。不少技工院校焊接专业的实训教学设备陈旧，实训环境较差，导致很多学生对进行焊接实训的主动性较差，实训教学效果受到严重影响。将模块化教学法应用于技工院校焊接专业实训教学，能够发挥出学校有限设备资源的作用，实现教学资源的合理化分配，从而提高学生综合素质和专业技术水平，提高学生的学习兴趣。

　　一、 模块化教学法应用于技工院校焊接实训教学的优势

　　模块化教学法是建立在模块化理论思想基础上的教学方法，其特点是将各学科知识进行细化分解，使其成为不同的知识点，再将知识点依照其内在逻辑联系，组成相对独立的单元，然后依据不同专业技术实际要求以及职业岗位需求，将各单元知识内容与技能组合成不同教学模块，采用增删单元和调整组合方式进行教学内容的实时更新，确保其符合教学目标和教学实际要求。模块化教学法在技工学校焊接实训教学中的应用主要有四大优势。

　　（一）具备较强的灵活性

　　一直以来，技工院校始终注重突出技能训练的主导地位，这也是技工院校焊接专业实训课程模块化教学设计的重要出发点。传统课堂教学主要将文化课作为学生学习的基础课程，基础课知识传授为专业课提供服务，专业课以技能训练为中心。在实际教学过程中，由于传统教学采用各学科教学单独进行、理论与实践各自独立的模式，很容易出现理论教学与实训教学脱离的情况，技能教学的主导地位受到严重影响，同时也缺乏灵活性。

　　应用模块化教学法，技能训练的需求以理论教学的内容与目标为基本点，遵循实用为主的原则，按照技术技能型人才培养目标及各项技术等级要求，围绕焊接技能训练这一核心对学生进行焊接技术相关知识与操作技巧的训练，按照不同焊接技能特点进行明确分类后形成不同模块，再根据学生实际情况进行自由组合，极大地提高了教学的灵活性。

　　（二）能够实现不同层次与阶段教学内容的有效衔接

　　应用模块化教学法后，理论知识讲授和技能训练基本保持同步，以理论指导操作训练，再以实训予以验证，学生可以根据自己的学习情况选择具体实训进度，先接受感性认知，再从理论上进行分析和归纳总结，实现不同层次学生的学习与阶段教学内容之间的有效衔接，同时也能够培养学生独立解决问题的能力。

　　（三）具有较强的针对性

　　模块化教学法可以通过各模块的综合应用实现理论知识与操作技能之间的相互对应，发挥理论为实际操作提供指导、实际操作为理论进行补充的重要作用，使学生对理论知识与实际操作技能的掌握更加全面。教师可以根据学生对不同模块课题的操作水平作出合理的实训规划，学生可以根据自身实际操作水平调整模块学习时间，并集中精力对某一弱项进行练习。这样可以使每一个学生都得到提升，甚至可以在多个课题同时布置与开设的情况下，让学生获得更多更加细致且贴近生产实际的观察机会，学生也会在良性的竞争激励作用下不断进步，对一些精力投入不足的学生也可以起到鞭策的作用，逐渐形成良好的实训氛围。

　　（四）各模块间的灵活组合便于进行职业岗

　　位所需人才知识与能力结构的构建在技工院校焊接实训教学中应用模块化教学法能够增加学生学习的方向性和针对性，学生可以根据自身的实际操作水平灵活进行各模块学习时间的调整，注意力可以更加集中，精力和时间也实现了合理分配，确保学生知识结构体系得到全方位的完善与补充。

　　二、 如何在技工院校焊接实训教学中应用模块化教学法

　　要运用模块化教学法进行焊接实训教学，首先要建立模块，要根据现有实训教学目标进行传统课程体系的改革，要遵循以实用为主、学生为主体的原则，结合职业标准要求进行目标设计，以技能训练为核心进行各项专业技能知识体系的构建，再结合专业内容特点和分类，构建不同的教学模块。这是一个需要长期积累、反复实践、持续更新与探索研究的过程。

　　首先，要划分模块。根据焊接实训课题项目明确划分出各部分模块，再以此为基础细化模块，提高教学模块的灵活性，使学生可以根据自身实际对模块进行自由组合。

　　其次，要合理设计模块教学内容。根据模块内容进行每一模块理论知识、技能的搭配与组合，使各模块目标更加清晰，从而体现出各模块知识的系统性和实用性。

　　再次，根据学生实际学情来设定各模块的能力目标。能力目标要符合学生实际知识层次和思维能力，并随着教学进度和学生学习程度适当进行调整，形成递进式能力目标。

　　最后，及时更新各模块知识内容。技工院校焊接实训需与企业实际岗位需求接轨，要对企业实际岗位职业要求进行调研，了解焊接专业未来发展方向和新技艺的发展进程，及时对教学模块进行调整更新，设计出新教学模块用于教学补充，以保证学生能够学以致用，适应市场需求。

　　三、 技工院校焊接专业应用模块化教学法的几点建议

　　（一）打造师资队伍

　　技工院校要组建“双师型”师资团队，这也是模块化教学法对教师团队的新要求，教师需积极转变教学观念、掌握新的知识、创新教学方法，精通专业课程模块化教学理论并能熟练操作。

　　要培养出一支经验丰富的“双师型”团队，就必须进行针对性、计划性的培养。教师要进入企业实际工作岗位，通过实际生产实践，实现实际操作能力的提升。同时要加强对理论知识与文化知识的学习，要定期组织实训教师进行教学理论进修，加强教材研究，并结合现代多元化的教学方法制定培训方案。具体做法有以下几种。

　　1.加强校内教师交流

　　学校要积极组织校内交流活动，并通过开办讲座、组织教师听课、观摩等方式进行业务学习与交流，同时对教师开展定期培训，例如，以老带新，让经验丰富的老教师带新教师，有效提高新教师教学水平。

　　2.教师脱产上岗实训

　　借助校企合作企业实际工作岗位进行教师实训，使教师可以实际参与企业生产岗位工作，全面掌握企业生产岗位实际操作流程和生产技术操作运用情况，尤其要将培训重点放在有效应对生产中实际问题的解决上，让教师有机会积累应急处理生产操作问题的经验，促使教师将理论知识与实践知识结合，提高教师操作水平。

　　3.发挥带队教师的作用

　　在安排教师与学生进入企业岗位实训时，安排带队教师，在进行岗位实际训练的同时负责对见习教师与实习学生的管理，并实际接触具体生产工作与管理工作。以此来促进教师综合素质与综合操作技能水平的提高，实训完成后将所积累的操作与管理经验融入学校教学实践和教学创新。

　　（二）加强校企合作

　　加强校企合作，实现教学模块的及时更新。学校要加强与企业的紧密合作，在新生入学时就与企业进行合作，企业可安排人力资源管理人员或实际岗位管理工作人员参与学生考核、“订单式”教学方案的制定中，企业可选择基本符合生产岗位要求的学生进行订单培养，打造专业化焊接技术订单班。通过实训教师在企业生产车间的训练和观察，了解生产过程和管理过程，掌握实际工作岗位技能与知识要求，再以实际调查结果为依据建立各实训教学模块，将实训模块与企业岗位需求紧密结合。模块化实训教学结束后，企业参与学生考核，实时掌握学生学习动态，完成实训、学生获得职业资格证书资质考核后可直接持证上岗，以此为企业提供优秀人才。

　　四、小结

　　综上所述，技工院校焊接专业应用模块化教学法进行实训教学，要通过合理规划各模块教学内容与技能训练内容，真正做到理论与实践结合，以培养学生精湛技艺与扎实理论基础为核心，提高学生实际操作水平。

　　技工院校要积极培养“双师型”师资，加强与企业的紧密合作，掌握最新的专业发展动态，打造出符合企业实际需求和适合学生未来发展的教学模块，为国家和社会培养出更多优秀的技术技能型人才。

　　参考文献：

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　　[2]王吉林.浅谈中职院校焊接实训教学模块化 [J].赤子,2019(1).

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　　[4]许建伟.金工实习模块化教学初探[J].科教文汇,2019(15).

　　（作者单位：南阳技师学院）