浅论技工院校电子商务专业产教融合

　　文/陈东生

　　摘 要：技工教育是我国教育体系中的重要组成部分，特别是近几年来，党中央、国务院越来越重视对技能型人才的培养，足以体现技工教育在我国教育体系中的分量。深化产教融合、校企合作是技工教育发展的必经之路，也是不断自我完善的需要。正因如此政府主导学校和企业深化融合，学校为企业定向培养专业人才，形成无缝链接，推动技工教育发展走出瓶颈。

　　关键词：技工教育 产教融合 校企合作 电子商务 实践教学

　　产教融合是产业与教育的结合，校企合作是学校和企业的结合，两者融为一体，优势互补，让学生在校期间就能真正了解并掌握企业发展所需的技能并能提前熟悉操作流程，学生一走出校门就能适应就业岗位，熟练地开展工作。企业也可根据实际的发展需要为学校定向培养、量身打造所需的技能人才，真正实现将知识迅速转变为生产力来服务企业，推动当地社会和经济的发展。

　　一、产教融合、校企合作是技工院校教育最大的亮点

　　与其他类型的教育相比较，技工院校产教融合、校企合作是当前教育的最大亮点与优势之一。因为在产业和教学相结合的过程中，学校和各个行业共同完成产教活动。特别是党的十九大、二十大报告都强调了产教融合对技工教育的重要意义和作用，为技工教育发展指明了方向。企业与技工院校深化合作融入技工教育教学，技工院校在教学过程中发现问题及时征求企业意见，企业可以第一时间提供技术支持。技工院校也可以根据企业未来的发展的方向，为企业量身打造培养相对应的技能人才。国家每两年都会举办全国职业技能大赛，以赛促教，以赛促学，为突破技工教育发展瓶颈提供了良好的平台。

　　技工院校作为社会应用型（蓝领）人才培养的基地，也应随着我国经济的发展及世界技能形势的变化而不断地对教学工作进行调整，要以更高的标准、精益求精的工匠精神来打造出更加完善的技工教育体系。随着互联网的发展，电子商务行业快速发展，一方面，社会电子商务人才数量严重不足，另一方面，也存在电子商务人才质量不高的问题，这就给技工院校一个启示：要以服务为宗旨，以就业为导向发展电子商务专业，要根据企业行业需要，明确专业定位培养高质量的电子商务实用型人才。

　　二、技工院校电子商务教学模式的现状及面临的主要问题

　　目前产教融合、校企合作的教学模式已被许多学校认可并接受，同时应用到了实际教学中，但是各技工院校校企合作的紧密程度及校企合作的方式等受众多因素的影响，电子商务专业的发展水平参差不齐。怎样才能更好开展产教融合，让校企合作发挥出其应有价值呢？笔者认为应从以下几个方面着手。

　　（一）电子商务专业建设和行业发展的协同不够

　　有的技工院校每学年都会召开相关专业的研讨会，邀请地方知名电子商务企业的专家参与人才培养方案的修订与完善，但由于种种原因企业参与积极性不高。技工院校对电子商务产业需求调研也不够深入，学校与学校之间的交流合作也多停留在表面。一些学校对跨境电子商务产业尚未涉足，教学停留在传统的教学模式。

　　（二）尚未摆脱传统的教学模式

　　不少技工院校虽然尝试开展了一体化教学，但教师仍以课堂教学为主，只是偶尔引用一些教学案例进行课堂分析，然后师生进行讨论，实践教学只作为简单的辅助手段。电子商务专业是一门实操及实战性非常强的学科，应以动手操作为主，通过实战教学，能让学生体验到以“企业员工”身份上班，从而在工作中获得知识，感受学习的快乐。

　　（三）有专业实践经验的教师欠缺

　　从师资情况来看，目前技工院校的大部分教师还是以普通高等院校毕业的教师为主，缺乏实操经验，甚至许多专业教师并未真正运营过网店，也没有网店日常维护的经验。“双师型”教师占比不高，电子商务专业有“实战”经验的教师严重不足。同时，通过从校企合作聘请的兼职教师数量不足，同时因经费困难或兼职教师无教师上岗资格证等多种原因，难以留住兼职教师长期参与学校日常教学。

　　（四）教学设备和实训基地匮乏

　　边远四五线城市技工院校教学设备、实训基地严重缺乏，缺少电商专用服务器等专业设备。大部分学校以计算机下载模拟软件，或直接联网操作，教学实操纸上谈兵。

　　（五）校企合作开展不畅

　　行业、企业及各技工院校所属的主管部门不同，各自的运行机制及模式存在差异，同时企业以追求效益为主与学校的社会效益目标存在矛盾，交流合作开展不够顺畅，难以达到理想的效果。

　　三、产教融合、校企合作的重要意义

　　第一，技工教育以立德树人为根本目标。通过教学，学生学习技能掌握一门熟练的技术，为国家、社会、企业输送技术性（蓝领）人才，服务当地经济发展的需求。通过校企合作，技工院校能及时把企业先进的技术融入课堂教学，学生则通过校企合作途径到企业实习，实践，使理论知识和实践操作得以充分融合，便于学生在直观的体验中掌握理解相关知识要点。

　　第二，随着经济结构调整和产业转型升级，国家、社会、企业对技能型人才的需求剧增，而要培养高质量的技能人才，必须加强教师队伍建设。开展产教融合，深化校企合作，更有利于“双师型”教师队伍的建设。例如，专业教师可以到合作企业中挂职锻炼，促进专业实践能力的进一步提升，以便胜任相关教学工作，另外，企业的优秀技术人才可以到学校任兼职教师，把相关经验带进课堂，和学校专业课教师形成优势互补。培养“双师型”教师，使学生在真真实实的实践中学习，提高动手和解决实际问题的能力。

　　四、技工院校电子商务专业产教融合、校企合作模式探索

　　近几年来，笔者所在学校电子商务专业在产教融合、校企合作教学基础上，积极地探索新的教学模式，结合学校办学条件及学校电子商务专业实际情况，形成以学校为主体，多方位企业合作办学的格局。

　　（一）校内学生创业合作模式

　　笔者所在学校每学期组织开展电子商务专业技能竞赛，以各级技能大赛为动力，做到以赛促学、以赛促教、赛学结合，同时积极引入知名企业如梅州新客家、客天下电商产业园等多家企业开展深度合作，充分利用行业的平台及供货渠道，以客家美食盐焗鸡、鸡脚、鸭脚、梅菜扣肉和沙田柚为基础，建立稳定的校内实训基地。充分利用此平台，笔者所在学校电子商务专业的学生创业团队以五一、十一、双十一、双十二等节日为契机，在线上平台为企业出售客家特色产品，在线下学生食堂、学生宿舍等发放团队制作的海报、名片等。学生们体验到了创业的不易，也提高了动手实操能力及统筹思维能力，这样大大提高了学生学习专业知识，运用专业知识提升自己，增强服务社会的积极性、主动性。

　　（二）校企合作模式

　　笔者所在学校与企业共同建设培训基地，建立校企优势互补，互利共赢的合作机制，充分利用政府的支持政策，获批场地，共筹资金，统筹配置技术、设备、人员等资源。学校电子商务专业与当地多家电商企业合作，把一些电子商务的相关项目打包给学生来做，学校教师将相关项目如美工项目，产品拍摄、网店的维护等，内容与课堂知识传授相结合，指导学生动手操作，既让学生得到了锻炼、取得了“真经”，又大大减轻了企业的负担。

　　（三）专业建设合作模式

　　笔者所在学校电子商务专业的教研组长及教务科每个学期会根据工作任务分析制订计划，同时根据企业的产生实际需求和市场需求而变化，邀请企业专家积极参与到学校的专业建设中，与学校共同商讨教学计划、教学内容及方式等。

　　（四）学生到企业锻炼实习

　　笔者所在学校与企业深度合作开展实训教学，主要是为了弥补学校实训设备的不足，加强学生实习实训教学，实现教学与就业零距离对接。例如每到双十一、双十二学校大批学生到客天下电商产业园进行实习，既解决了企业一时间所需大量人手的问题，也让学生通过亲身的实践，提升了专业技能，实现了校企双赢双丰收。

　　五、小结

　　开展产教融合校企合作，建立校企之间的密切合作，符合当代技工教育的发展方向，是培养技能型人才及“双师型”教师的最佳方式、最有效的办法。产教融合、校企合作是技工院校教学的特色，可为技工教育注入新鲜血液和活力，为经济发展培养更多实用型人才。

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　　（作者单位：梅县技工学校）