有效实施小学音乐欣赏教学的策略探究

　　徐金华

　　（湖北省十堰市竹山县张振武小学 442200）

　　【摘要】目前，一些学校的教学重点仍然是发展科学和文化知识，而不重视音乐教学，更不会与时俱进地对音乐教学进行改革，既限制了音乐教学的长足发展，也不利于学生的全面成长，亟须教师在革新自身教学理念的同时，打造高效小学音乐课堂教学，以让学生能够享受高质量的音乐教学。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学音乐课堂教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。

　　【关键词】小学音乐；欣赏教学；策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）1-006-01

　　引言

　　在学校声乐课程上，他们常常不能认识音乐本质，学生就很难从课堂上对歌曲本质的艺术美和艺术意义上做出认识，更别说对歌曲本身情感和乐理上的感悟。面对这样的情况，降低了音乐教学效果。

　　1小学音乐的教学现状及重要性

　　身为一名小学音乐老师，要深刻认识到小学音乐教学的重要价值，能够通过音乐的学习来培养学生的审美能力，让学生具有欣赏美的能力，这样才能满足学生的身心健康发展，对学生的学习和成长具有益处。在以前的音乐教学中，大部分音乐教师受到传统教学模式的束缚，一直采用填鸭式的教学方法对学生展开音乐教学，导致学生不喜欢上音乐课。对于大部分学生而言，他们在小学学习过程中发展尚未完善，没有形成正确的审美能力。小学音乐教师没有采用多元化的创新理念，也没有按照学生的发展规律展开教学，这导致学生感到音乐教学非常抽象。因此，音乐教师要改变这种教学方法，通过音乐教学来开阔学生的眼界，打开学生的视野，让学生在学习音乐的过程中能够具有正确认识美的能力。在传统的教学过程中，大部分人都会认为只有学好知识，好好读书才能够培养学生的发展，所以忽视了音乐教学的重要性，小学音乐教师要正视这种教学心态。音乐学科是培养学生审美能力的重要途径，教师要发挥音乐教学的重要价值，努力激发学生的音乐天分，让学生找到自己感兴趣的学科，才能更好地培养学生的音乐能力。

　　2有效实施小学音乐欣赏教学的策略探究

　　2.1巧用五线谱培养孩子享受音乐的美

　　五线谱能够提高学生对歌曲动态韵律的认识，五线谱应该是声乐老师根据小黑板自画生成的，更可以是直接在音乐作品上以不同颜色标注出的，还可以是专业人员所创作的。它大量使用了五线谱，用各种色彩标注出了五线谱中各个声调的变化规律与节奏感，使音乐学生从中感受到了声音的本真之美。例如，在《我爱北京天安门》的课程上，老师就可直接在触屏上显示天安门广场的照片，图片中有许多人站在天安门前参观欣赏着天安门。此时，教师要播放乐曲，并让学生闭上眼睛，对音乐进行倾听。为了使小学生享受到此首乐曲的独特，乐曲老师还可直接应用起五线谱，使小学生随着五线谱的旋律，对节拍与力度的变换加以感受。同时还可直接制作微课的教学录像，通过这种方式对五线谱加以表现。图片中的五线谱慢慢的成为了一个个跳动的小玩具，而每一次跳动，都会有不同的声响出。而老师们也可以让学员自己在听到歌曲后，以歌曲的韵律为基准，对相应的舞蹈进行创编。此种设计教学，能提高学生的课堂积极性；学生会也从学习中体会到在音乐中的快乐情感，树立爱国意识。

　　2.2创设差异欣赏情境，促进音乐个性理解

　　培养学生的音乐理解能力是小学音乐欣赏课的主要教学目标之一。然而，小学音乐欣赏课的教学内容大多以旋律的形式展现，学生在欣赏时只能大致感受音乐传递的情绪，无法对音乐描绘的画面、蕴藏的情感进行进一步的感知。教师在欣赏教学时创设教学情境，可以增强音乐欣赏课的直观性，帮助学生联想与理解音乐内容。由于学生生活经历、兴趣爱好、学习水平各不相同，教师需结合学生的个体需要创设差异化的欣赏情境，促进学生对音乐的个性理解。

　　2.3体态律动，欣赏音乐中的节奏之美

　　《毛诗序》中写道：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”可见，言语、歌曲、动作等都可以突出情感。鉴于此，为使学生在音乐学习期间能够通过艺术表现的方法有效展示乐曲的魅力，教师可以鼓励学生通过肢体语言展示音乐作品的节拍与旋律，帮助学生欣赏音乐中的节奏之美，并通过展示乐曲节奏突出音乐中所描述的事件或情感。这样，学生在参与艺术表现活动的过程中，就可以通过体态律动强化音乐作品的感染力。教师可以鼓励学生自主结合音乐节奏编创动作，强化学生的自主表达意识，也可以辅助学生学习统一的肢体语言，以使作品的气势得到凸显。

　　2.4组织差异教学活动，挖掘个体音乐潜能

　　在小学音乐欣赏课组织差异化教学活动，有利于优化学生的音乐欣赏学习状态，使学生在广泛交流、广泛讨论、广泛合作的过程中挖掘自身的音乐欣赏潜能，从而促进学生的个性化发展。实际教学中，教师应认识到小学音乐教学的合作教学属性，并挖掘欣赏课程中适合用于活动教学的内容，根据实际教学情况组织差异化教学活动，让学生在活动中各展所长。

　　结语

　　综上所述，将差异教学应用到小学音乐欣赏课中，对于培养学生音乐欣赏学习的兴趣，提升学生的音乐理解、音乐审美、音乐鉴赏能力有着重要意义。教师应认识到差异教学对小学音乐欣赏课的积极教学作用，并结合现实教学需求制订合理的教学计划，为差异教学的有效应用奠定教学基础。同时，教师还应把握课堂教学变化，随时调整差异教学内容，确保学生的个性化学习需求被满足，从而提升其音乐欣赏能力。

　　参考文献

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