互联网时代的小学数学探究式教学策略研究

　　李益枝

　　（重庆市武隆区平桥镇中心小学校401329）

　　【摘要】随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，教师在课堂上借助先进的教学技术手段，促进学生学习能力与核心素养的提升。在小学数学教学中，教师采用探究式教学能促进学生主动参与数学探究活动，使其收获数学知识与学习技能并提高运用数学知识解决实际问题的能力。

　　【关键词】互联网时代；小学数学；策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）6-005-01

　　引言

　　随着互联网时代的到来，教育改革持续深入推进，为了进一步提升教学质量，贯彻落实教育发展要求，要重视互联网的应用。互联网在小学数学中的应用对于小学数学这门学科来说是机遇也是一种挑战。在小学数学的教学中，与信息技术手段有机融合，可以有效提升教学质量，因此在开展数学教学活动时，教师要在教学方式上做出必要的改变，脱离传统的灌输式教育，进行多元化创新。

　　1小学数学探究式教学的优势

　　探究式教学形式灵活多变，有新意，学生在课堂上拥有较多自由表达的机会，个人的自信心得到满足，有利于激发学生学习数学知识的积极性，培养学生的学习兴趣。在探究性教学中，学生是课堂的主体，相较于传统的数学课堂教学而言，这种方式更能够达到知识深度教学的作用。学生在被动学习中容易遗漏的知识点，难以掌握的知识点，在探究教学中均可以主动获得，并在获取的过程中具备思考、研究、交流等思维行为，所学习的数学知识也更加深刻，即学生在探究式教学中学习到的数学知识是不容易忘记的。即使学生短暂忘记了，但由于自身参与相应知识的探究活动，对于知识的原理、知识的内涵等可以快速回忆起来，找回所学知识的相关探究记忆，从而形成一种良性的学习行为，促进学生更加积极参与到探究性学习活动中，积极进行数学知识的探索及运用。

　　2小学数学教学存在的问题

　　数学是一门充满逻辑的综合学科，围绕着数学知识而延伸出来的问题也较多，充满着逻辑性，学生要想掌握这类知识，仅仅依靠教师的讲解是不够的，还需要自身对数学知识的实践运用。但传统的数学课堂教学中，缺乏有关学生数学问题、数学活动的实践安排，学生在课堂上很少对数学问题进行探究，大多由教师带领，学习解决问题的方法，学生常常知道怎样解题，不知道解题的原理，好比知道如何计算，却对算理理解不透彻。这在初级阶段并不会对学生的学习有过多的影响，但一旦进入较为复杂的知识学习或数学问题解答时，学生往往难以灵活运用知识解题，学生的自主意识弱，甚至会出现畏难心理，看见难题不愿动手尝试解题、靠等教师讲解的情况。

　　3互联网时代的小学数学探究式教学策略研究

　　3.1利用信息技术，提升学生学习兴趣和巩固数学知识

　　对于学生而言能够进行有效的学习必须建立在对知识感兴趣的基础之上，因此使用信息技术能够很有效地吸引学生，让学生将更多的注意力放在数学的学习上，能够激发学生的兴趣，并且在一定程度上也是能够帮助学生巩固数学知识的有效方式。学生的学习包括两部分，一是课上学习，二是课后巩固。学生的学习不仅需要课堂有效学习，还需要课后及时巩固。所以为了能扎实和深化学生的课堂学习效果，采取必要的课后巩固是十分重要的。学生对学习的知识经常复习，在不断巩固已有知识的基础上，也能纠正学生可能出现的错误。因此可以借助信息技术的优势，创造适合学生学习和巩固知识的方式。比如可以使用网上辅导的方式，不仅能够突破教学时间和空间限制，还能提升时间的使用效率。教师可以利用课后时间在网上对学生进行有针对性的教学和辅导。采用这样的方式，可以促进教师与学生之间的交流互动性。加强交流不仅能使教师和学生的关系得到更好改善，也能帮助学生在课后加深知识印象。此外使用信息技术创新教学方式的过程中，要结合学生的发展规律和注意规律进行创新，这样才是具有针对性的教学方法。了解学生学习和成长的各项规律，在实际的教学中，才能解决学生注意力不集中的问题，才能保障知识的有效传输和接受。

　　3.2利用互联网技术，开展自主学习

　　微课是互联网技术与教育教学之间的融合的最新产物，微课能够打破时间以及空间的限制，提高教学的针对性，提升学生的学习效率，老师可以通过录制微课视频，引导学生开展有效的科学预习，在课堂教学中利用微课突破教学的难点，在课下让学生通过观看微课，做好复习巩固工作。比如在教学两位数乘两位数的时，这一知识点有着一定的复杂性，单凭课堂教学学生可能无法完全吃透，因此老师可以让学生借由微课先完成有效的预习工作，提高其听课的效果，并且配合课下微课让学生做好强化训练，保证其学习的效果。

　　3.3利用互联网平台建立学生数学思维

　　在小学数学的学习中，不仅要让学生学习到相关的数学知识，其中的重点是帮助学生建立数学思维，让学生具有数学精神。有效地提升学生解决实际问题的能力，可以学以致用，这也是能够学好数学的关键因素所在。对于互联网平台的合理利用，能有效帮助学生建立数学思维。在课堂中使用多媒体，将数学的推导过程为学生直观地呈现出来，再加上教师的耐心引导，可以培养学生发散性思维，促进学生进行积极主动学习，提升自主性。对于学生而言数学思维的建立是能够帮助学生未来进行有效的数学学习的关键之处，并且这一思维对于学生的协调发展也发挥着重要的作用。小学时期的学生各项思维能力都在发展阶段中，并且每一项思维能力的发展都对学生有着莫大的帮助。数学思维对于学生而言也是能够促进发展的关键思维能力。所以在小学时期，使用信息技术的优势，为学生创造良好的教学环境，能够吸引学生学习的同时，也是对学生数学思维的有效培养。

　　结语

　　在信息化发展迅速的今天，信息技术也发挥了它的积极作用，将信息技术与小学数学课堂进行有机结合，有效提升数学的灵动性，并且学生在这样具体直观的数学学习中也能激发兴趣，对提升课堂效率起到很大的提升作用。在这一过程中，教师也要不断提升和完善自己，加强信息技术与课堂教学的融合，逐渐走向现代化教学。

　　参考文献

　　[1]刘明.浅谈运用互联网资源优化小学数学课堂教学的方法[J].数学学习与研究,2021(13):77-78.

　　[2]朱仲桂.互联网环境下小学数学课堂练习提升策略[J].教育观察,2021,9(11):32-33.

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