翻转课堂在初中物理实验教学中的应用策略研究

　　杨红柳

　　（淄博市博山区第六中学255200）

　　【摘要】在初中物理实验教学中，要通过翻转课堂改进传统教育出现的问题。如学生学习兴趣下降、教师教学有效性降低、学生知识结构不丰富等。通过翻转课堂，可以将学生由传统的“被动学习”转化为“主动学习”，使学生能够提升学习的效率。学生在新概念下重新得到引导，挖掘物理实验学习的乐趣。

　　【关键词】翻转课堂；初中物理；实验教学；应用策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）6-017-01

　　物理实验教学是一种新型的教学方式，有别于传统的物理课堂。物理实验教学能够让学生参与其中，锻炼学生的动手、动脑能力。借助现代化的仪器设备，让学生参与物理实验、喜爱物理实验，经过学生动手操作后，学生自身对于物理知识的概念增强。因此，构建翻转课堂就要以“策略”、“效率”为核心。保障教育观点实现融合，将传统教育模式转变为“以学生为主”的学习模式，调节现有学生学习方案。使学生由传统的“被动学习”转化为“主动学习”，使学生符合目前的教育需求。以学生为主体，推崇新型教育引导方向，满足综合性、多样性教育指标。

　　一、通过物理实验锻炼学生手、脑协调能力

　　通过物理实验，能够保障学生的手、脑协调能力。翻转课堂让学生进行自我学习，在教师的引导下，实现物理知识点的实践应用。通过实验课程，帮助学生理解理论知识。例如，教师将初中物理实验系统性的进行转化，使物理实验脱离教师传统“做”，学生“看”的局限[1]。学生能够参与物理实验中，让物理知识更接地气。在《温度与测量》实验中，教师要让学生了解到温度对于体感的影响。因此，教师可以让学生触摸冰袋、温水以及常温状态下的书本，使学生的体感能够清晰的感受到温度变化所引起的差异性。教师提供温度计，让学生利用温度计去测量所触摸到的物体温度。通过温度计的数据值变化，了解到本节课程知识点，使学生有新的理解。

　　二、保障学生实现自主学习

　　使学生能够实现自我学习，让学生重新了解物理知识的魅力。例如，翻转课堂结合初中物理实验教学，学生的学习方式将得到改变。翻转课堂的魅力在于在极短时间内能够改变学生在课堂中的主体地位，使学生由传统的学习者转变为参与者。教师在实践中，要对学习出现困难的学生进行引导，让学生具备独立探索、独立学习的能力。在物理学习中，学生讨论的问题较多。在培养学生自主能力的同时，物理实验教学结合翻转课堂，能够帮助学生消化难点[2]。

　　三、通过综合实验满足知识理解、吸收性

　　通过综合性实验，使学生能够具备理解能力、吸收能力。例如，翻转课堂将实验教学以及理论教学结合，能够帮助学生理解课本知识，加深课本知识印象。通过常规的教育方式，学生很难与教师进行沟通交流。但通过物理实验，学生将原本晦涩难懂的知识点实现吸收，更容易理解、掌握。学生彼此之间交流共享，使学生的注意力得到提高。通过演示实验、动手实验等多种教学方式，保障课堂教育指标更合理。还能够使学生的逻辑思维能力、动手能力得到强化。例如，在“摩擦力”这一教学中，摩擦力宏观概念较难理解。因此，教师可以让学生了解摩擦力。两位同学上台，叠放凳子。当凳子叠放到一定角度时，两个同学就会同时拽拉凳子。但凳子的摩擦力以及空气排出，使得凳子被紧紧的“贴”在一起。通过学生的动手实践，教师让学生了解到摩擦力与压力之间的关系，让学生对摩擦力这一物理知识点有更深刻的理解[3]。

　　四、突显学生课堂主体地位

　　突出学生的课堂主体地位，在翻转课堂教学中，学生参与课堂教学活动越积极，教师的教学质量越高。因此，为了使学生参与感满足要求，教师在物理实验教学中就要结合趣味教学。例如，教师在课前可以适当的介绍物理趣味小常识，使学生在学习的同时能够降低学习压力。在“万有引力”实验中，教师通过多媒体课件，播放著名的故事《牛顿与苹果》，提高学生对于物理的理解能力。同时，还可以增加学生的认知能力。在学习“反射”时，教师让学生了解平面镜以及凹透镜的差异。教师在课堂实验中，要尊重学生的主体地位。翻转课堂的出现，能够将这种要求落实到位，使学生自觉的分析实验原理，了解实验内容。发挥学生的主观能动性，使学生达到“快乐学习、快乐实验”的要求。

　　结束语：

　　综上所述，随着时代发展，我国教育领域要求进行革新，翻转课堂理念应运而生。翻转课堂结合初中物理实验教学，打破了传统教育体系的束缚感。让学生能够在教师的引导下自觉学习，了解初中物理课程的核心。翻转课堂结合初中物理实验教学，还有更多的优势。如理论优势以及实践优势，在后续可持续改进目前在物理教学中出现的不足。翻转课堂的出现，将发挥巨大作用，增强学生对物理学习的自信心。

　　【参考文献】

　　[1]陈雪莲. 翻转课堂在初中物理实验教学中的应用策略探析[J]. 考试周刊,2021(15):115-116.

　　[2]王玉光. 翻转课堂在初中物理实验教学中的应用策略探析[J]. 百科论坛电子杂志,2021(17):613.

　　[3]高磊. 浅议"翻转课堂"之微课在农村初中物理实验教学中的运用策略[J]. 考试周刊,2021(31):123-124.