初中地理教学中的探究式学习策略探讨

　　王丹

　　（武冈市实验中学422400）

　　【摘要】随着教育理念的变革和教学模式的创新，探究式学习作为一种积极参与、探索性学习的方法逐渐在教育领域受到重视。在初中地理教学中，传统的教师主导型教学模式已经不能满足学生的学习需求。因此，引入探究式学习策略成为提高学生地理学科素养的重要途径。本文旨在探讨在初中地理教学中应用探究式学习策略的有效性和实施方法，为教师提供有益的教学参考。

　　【关键词】初中地理教学，探究式学习，学习兴趣，自主学习

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）6-009-01

　　一.探究式学习的概念和特点

　　1. 探究式学习的定义和基本原则

　　探究式学习是指学生通过主动参与、探索和发现，以解决问题或探究现象为目标的学习方式。其基本原则包括学生的主体性和积极性，问题导向的学习过程，合作与交流的互动，以及知识的构建和应用。在探究式学习中，学生通过提出问题、收集信息、分析数据、进行实验和推理等方式，深入思考和探索知识的本质和应用。这种学习方式注重培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新能力，使他们成为主动思考、持续学习的学习者。通过探究式学习，学生能够建立更深入的理解和知识结构，培养问题解决的能力，提高学习的效果和意义。

　　2. 探究式学习的特点及其对学生的影响

　　探究式学习具有以下几个特点。首先，它强调学生的主动性和参与性，激发学生的学习兴趣和动力。其次，它注重问题解决和探究过程，培养学生的批判性思维、解决问题的能力和创新思维。第三，它强调合作与互动，鼓励学生之间的交流和合作，培养团队合作和社交能力。最后，它强调知识的构建和应用，使学生能够将所学知识与实际情境联系起来，提高学习的实用性和意义。探究式学习对学生产生了积极的影响。首先，它促进了学生的深度学习和理解。通过主动参与探究和解决问题的过程，学生能够建立起更加深入和扎实的知识结构，培养出更深刻的理解能力。其次，它培养了学生的自主学习能力和学习动力。在探究式学习中，学生主导学习过程，自主制定学习目标和策略，提高了他们的学习主动性和自我管理能力。此外，探究式学习还培养了学生的团队合作和沟通能力，通过与同伴的合作和互动，学生能够分享思考、交流观点，培养出良好的团队合作精神。综上所述，探究式学习为学生提供了一种积极、主动和富有意义的学习方式，对其认知、情感和社交等方面都产生着积极的影响。

　　二.探究式学习在初中地理教学中的应用价值

　　1.激发学生的学习兴趣与积极性

　　探究式学习在初中地理教学中具有重要的应用价值。首先，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。地理学科涉及广泛的地域知识和复杂的地理现象，传统的教学方式可能使学生感到枯燥和乏味。而通过探究式学习，学生可以主动参与问题的探究和解决过程，调动他们的思维和想象力，激发出他们对地理学科的浓厚兴趣。其次，探究式学习能够培养学生的探索精神和自主学习能力。地理学科强调对地理现象和问题进行深入思考和分析，需要学生具备主动探索的能力。通过探究式学习，学生可以提出问题、收集和分析数据、进行实地观察和实验等，培养出他们的探索精神和解决问题的能力，使他们成为主动的学习者。此外，探究式学习还能促进学生的合作与交流能力。地理学科常涉及到地理现象的多样性和地域间的相互联系，通过合作学习可以让学生共同探索和理解这些复杂的地理关系。探究式学习中的小组合作、讨论和互动能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的沟通和协作能力。综上所述，探究式学习在初中地理教学中具有重要的应用价值。它能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的探索精神和自主学习能力，促进学生的合作与交流能力。因此，将探究式学习应用于初中地理教学中，能够提升学生的学习效果和综合能力的培养。

　　2.培养学生的自主学习能力和问题解决能力

　　探究式学习在初中地理教学中具有重要的应用价值，其中一项关键价值就是培养学生的自主学习能力和问题解决能力。通过探究式学习，学生不再是被passively 接受知识的接收者，而是成为主动的学习者和问题解决者。首先，探究式学习注重学生的主动参与和探索。学生在学习过程中被赋予了更多的自主权，他们有机会提出问题、制定学习目标、选择学习资源和方法。这种自主决策的过程让学生逐渐培养起自主学习的能力，能够更好地管理和组织自己的学习过程。其次，探究式学习注重培养学生的问题解决能力。在探究式学习中，学生面临各种问题和挑战，需要运用地理知识和思维方式进行分析和解决。通过自主探索和实践，学生不仅能够提高地理问题的识别和分析能力，还能培养出解决问题的创新思维和方法。此外，探究式学习还注重培养学生的批判性思维和判断能力。学生在探究的过程中需要进行数据收集、信息筛选和评估，要对所获取的信息进行批判性思考，判断其可靠性和适用性。这种批判性思维的培养能够帮助学生培养出辨别真假、分析问题的能力，提高他们的判断力和决策能力。综上所述，探究式学习能够有效培养学生的自主学习能力和问题解决能力。通过学生的主动参与和探索，他们能够培养出自主学习的意识和能力，同时通过解决问题的实践，他们能够提高自己的问题解决能力和判断能力。这些能力的培养将对学生的终身学习和发展产生积极的影响。

　　3.培养学生的批判性思维和创新能力

　　在初中地理教学中，探究式学习不仅能够培养学生的批判性思维，还能激发他们的创新能力。通过参与探究式学习活动，学生面临各种地理问题和挑战，需要运用批判性思维进行问题分析和评估。他们不再被passively 接受知识，而是积极思考、质疑和评判所学内容的可信度和适用性。同时，探究式学习鼓励学生提出新的观点、创造性地解决问题，并鼓励他们在学习过程中尝试新的思路和方法。这种培养批判性思维和创新能力的方式有助于学生发展独立思考和创造性解决问题的能力，为其未来的学习和生活打下坚实基础。

　　三. 初中地理教学中探究式学习的实施策略和方法

　　1. 设计适合探究式学习的任务和问题

　　该能够引发学生的好奇心和探究欲望，激发他们主动探索地理现象和问题的兴趣。其次，任务和问题应该具有一定的难度和挑战性，能够促使学生进行深入思考和探索，而不是简单地回答或记忆。任务和问题还应该具有多样性，包括开放性问题、争议性问题或具体的实践任务，以满足不同学生的学习需求和兴趣。此外，教师可以设计一系列的步骤和指导，引导学生进行探究活动，包括收集资料、提出假设、进行实地观察、分析数据等。同时，鼓励学生进行小组合作或团队合作，共同解决问题，并及时给予反馈和引导。通过设计恰当的任务和问题，教师可以激发学生的主动性和参与度，培养他们的探究能力和解决问题的能力。

　　2.提供适当的学习资源和支持

　　为了有效实施探究式学习，教师需要提供适当的学习资源和支持，以帮助学生进行探究活动。首先，教师可以准备多样化的学习资源，包括地理实地考察、地图、图表、多媒体资料等，以便学生收集、分析和解释地理信息。这些资源应当与学习任务和问题紧密结合，能够引导学生进行深入的探究。其次，教师应该提供合适的学习支持，包括指导学生如何获取和评估信息的方法、探究过程中的技巧和策略，以及必要的背景知识和概念解释。教师还可以组织讨论和交流活动，促进学生之间的合作学习和思想交流。此外，教师应当密切关注学生的学习进展，及时提供反馈和指导，帮助他们克服困难和解决问题。通过提供适当的学习资源和支持，教师可以有效地引导学生进行探究式学习，提高他们的学习效果和成就感。

　　参考文献：

　　1.张宇，陈晓明. (2016). 初中地理课堂探究式教学策略研究[J]. 课程教育研究, (1): 75-77.

　　2 钱伟. (2018). 初中地理探究式学习策略在实施中的问题与对策[J]. 中小学地理教学参考, (2): 50-51.

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