巧用互联网技术助力小学数学教学

　　刘树彬

　　（云南省文山州广南县珠琳镇普木小学663315）

　　【摘要】实现互联网技术与数字教育内容的高效整合,已然是当前高等教育事业的有效途径和举措,同时也是高等教育未来发展的主要目标。在小学数学课程上巧用互联网技术进行课堂教学,不但可以创设愉快的课堂环境,调动学生的学习积极性,同时能够发现学习的规律,开发学生的视野,提升课堂质量。

　　【关键词】互联网技术；小学数学；教学效率

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）6-025-01

　　传统的小学数学教学模式中,在课堂上利用黑板写图形和列算式,让学生们在课桌上完成写作和运算任务,这使得学生的数学积极性并不高。通过巧用互联网的方法可以活跃课堂的气氛,可以利用互联网开展形式多样具有丰富性的课堂实验活动,这样促进学生阅读兴趣的养成,调动学生积极参与的课堂,带动学生建构数学知识,从而提升课堂效果。

　　一、巧用“互联网+”教学，激发学生数学学习的兴趣

　　巧妙利用互联网+教学,使数学知识从复杂走向简单。国小数学知识带有离散和凌乱的特点。教师在教学过程中,往往无法把相对庞杂的教学内容简单地给学生讲得明白.老师如果采用了互动的电子白板书,把大量数学知识向学生进行了系统展示,就显然解放了老师,也就大大提高了课堂效果,让学习显得生动有趣,更加简单有效。

　　二、巧用“互联网+”教学，降低学生学习数学的难度

　　小学思维特点是以图形知识为主,因此小学时期的学生往往对数字的掌握能力存在着一定的畏缩心理,在掌握数字上也就存在着相应的困难,尤其是由于小学认知特点是以图形意识为主,学生抽象思维能力也存在着一定的欠缺,这就更增加了学生把握数字的难度,久而久之,不少学生的数学已经变成了一项薄弱课程,但要弥补却没有那么简单。数学教师应该利用现代技术手段,使其中的知识点更加形象具体化,这样更加有利于学生的认知。所以我们在备课过程中,更多的从母语教育与互联网化融合上进行思考,在庞杂的教学材料中,选择真正有益于课堂的素材,并努力做到扑杀精用。尤其对于刚开学的低年级学生来说,对知识点的把握上必然会出现很大的问题,而这个系统却有着巨大的优势,它能够化繁琐为简约, 化抽象为具体,展示出事物的本质特征与内在联系。

　　三、巧用“互联网+”教学，增加学生数学学习的容量

　　借助"互联网+"课程的应用,老师们可以按照实际教学的要求加以设计与管理,这样就可以给学员练习、思维提升更多的平台,同时多媒体教学也能够实现多角度、全方位,通过大容量的练习资料可以丰富学习知识点,从而丰富了课堂教学内容。使用了互联网现代的技术之后,老师们就可以通过多媒体技术进行分享学习材料,为学生的自主性活动节省了大量的时间,以便于在限定的课时内实现本节课程的教育任务。

　　四、“互联网+”教学，让数学课堂变得更加生动有趣

　　通过"互联网+小学数学课堂"的应用,可以使数字教室变得活泼多彩,激发学生学习数字的积极性。传统教学老师一只笔,一张嘴教个半天的传统教学方式已经既落伍,又不适应现代教育理念了,但用现代互联网技术却克服了传统数学课堂相对枯燥的缺点,又适应了现代小学阶段学生的年龄特征。在介绍《数学与交通》环节中,老师利用多媒体教学方式,给学生介绍了大量的资料,首先说明了生活交通工具中与数的关系,然后再补充说明了生活中与数的关联,这样让学生们充分地认识到了生活中处处有数,并通过在交互式电子白板上的刮奖刷的形式,促使学生积极投身到数学教育活动中去,从而让学生们真正地成为了数学教育的积极参与者。

　　五、巧用“互联网+”教学，让数学与生活紧密联系

　　教师们要好好把握数学知识和日常生活中密切相关的特性, 并巧妙利用多媒体技术辅助课堂,以此启发和培养学生们热爱数学教育的激情。在教《数的认识》这章节的内容时,老师们通过动画展示的方法,利用演示和实物的展示,让对数学的基本认识在学生心中建立形象。先展示了一张反映新学年开始的图画,图中的教师、学校、花草、树林、房子、飞鸟等画面一个接着一个地逐渐出现,利用点数画中的人和物体训练了学生的计数能力,然后再利用鼠标对物品的旋转,就可以将同类的物品分到一组,让学生对于对数的概念有了一种基本的了解。如此,可以在人们所认识的现实生活中,找到现代数学经验的"原型",从而使学生们感受到现代数学经验和日常生活中的事物联系。

　　六、巧用“互联网+”教学，更好体现教师主导和学生主体的作用

　　借助现代技术的使用,能够更加高效的落实以在高效课堂教学中工作的老师为主导学生主体的课堂思想。教师们在每节课上课之初,都通过电子白板向学生讲解当下每节课的复习目标,让学生心中有数。在教师与学生自己合作研究的环节中,把教师与自己合作研究的题目先给学生布置好,接着又让学生根据提示进行了与自己合作探究的练习,就这样既解放了教师,同时又让学生的复习目标也比较清楚。

　　七、结语

　　综上所述,通过合理利用互联网+到小学数学教育中,以适应小学阶段学生的特征,能给小学数学教育带来全新的活力,学生也可以更积极投入探究知识的过程,并品尝学习的成功感受与喜悦, 从而促使学生全面、持续、和谐的发展,无疑地大大提高了课堂效益。

　　参考文献:

　　[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015，（07）.

　　[2]张露萍.互联网+数学课堂,开启高效课堂的金钥匙[J].读写算(教师版素质教育论坛),2018,(1)

　　[3]于萍."互联网+"背景下数学高效课堂的构建[J].小学科学(教师版),2021,(1)