“互联网+教育”助力初中数学高效教学

　　许鑫

　　（苏州科技城外国语学校）

　　【摘要】传统的教学模式已经不能够适应现代化社会的发展，创新教育方式，将信息技术与初中数学教学相互结合已经逐步成为当代教育的主流风向。本文主要就“互联网+”教育下助力初中数学高效教学进行探讨。

　　【关键词】初中数学；“互联网+”；优势；高效教学；

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）6-017-01

　　在初中数学课堂中，很多知识学习的难度已经上升了一个层次，知识中也涉及更多的抽象内容，这对于学生而言，如果仅仅依靠教师的语言讲解，实现对抽象知识的理解是很困难的。而“互联网+”教学模式的引入，正好解决了这个难题。通过与“互联网+”的结合，可以实现数学大课堂的创设，丰富学生的学习资源，转变学生的学习方式，从而帮助学生更具象化地理解数学知识，提高学生的数学学习能力，促进数学高效课堂的打造。

　　一、“互联网+”在初中数学教学中的优势

　　（一）加深学生对知识的理解

　　当学生对某个知识点无法理解时,可以利用互联网的方式来对该内容反复观看和讲解,以此来学生对该内容全面掌握。教师可以利用PPT 的方式来对课堂知识点进行展示,课堂结束后要全面总结学生的状况。将重点和难点知识以及学生掌握不牢靠的知识提炼出来,并汇总成一个文档发给学生,学生可以对文档中的内容反复观看和思考,不仅使课堂教学效率和质量得到大幅度提升,还可以使课后时间利用效率和有效性得到保障。

　　（二）提高学生探究性的思维

　　在传统的教学中，学生们对老师的依赖性比较强，老师只是一味地给学生们灌输知识，学生们也只会根据老师的要求循规蹈矩、按部就班地完成学习任务，不会进行主动的思考，缺乏学习的主动性和积极性。而借助于“互联网+”的学习，学生们可以进行探究式的学习，独立地完成老师布置的任务，对于他们发现问题及解决问题都帮助非常大，使他们的知识能够迅速地扩展，学习能力也得到很大的提升，有利于培养他们的数学思维和创新能力。

　　二、“互联网+”助力初中数学高效教学的具体策略

　　（一）利用“互联网+”开启教学导入，活跃课堂教学氛围

　　课堂教学导入的实效性，直接影响着教学目标的达成度，且对于学生学习兴趣激发，认知潜能开掘，有着重要作用。而互联网+教学模式在初中数学教学导入中的应用，则可切实提升课堂教学的吸引力，更利于对传统教学模式的优化与个性。因此，教师在落实初中数学教学指导时，应切实加强对“互联网+”教学模式的运用。并将各类“互联网+”资源、素材、工具等深入迁移至课堂导入环节，组织学生在辅助性教学案例的引领下，积极参与思考、探索、判别、研究，以逐步获得对具体教学内容的初步理解。例如，在开展“有理数”教学中，可利用“互联网+”教学模式进行导入。首先，利用视频来展示与“有理数”有关的生活案例，让学生自主感知温度的变化、位移、不同地区的时间差等，以加深学生对“有理数”的初步感知。其次，利用交互式电子白板来展示具体教学任务，组织学生来了解“有理数”的意义，并掌握其分类方法，以及0 在有理数分类中的作用，来唤醒学生的求知欲。最后，设计出诸如“孙悟空”等卡通形象，将其与“有理数”的意义等结合起来，引领学生开展对具体教学内容的学习与探究，使学生在以互联网+教学模式为铺垫的趣味性教学导入驱使下，开展对“有理数”内涵的理解，在宽松、和谐、愉悦的认知体验中开启全新数学学习旅程。

　　（二）利用“互联网+”优化教学体验

　　一是要汲取网络资源中的精华，完善课堂设计。在“互联网+” 背景下，初中数学教师应该充分利用互联网，学习一些优秀教学案例及教学课程。教师可以根据教学目标，整合网络中的教学资源，这不仅可以节约备课的时间，还能保证备课的效率。教育相关部门也要加强对教师的网络培训，帮助教师制订更多个性化的、科学的教学活动和内容，同时为教师之间的沟通交流搭建平台，使教师之间能够相互交流、相互进步，共同为新时代教育事业贡献力量。

　　二是要优化教学体验，丰富知识储备。在互联网模式下的数学课堂上，学生可以有更多的机会学习知识，同时，学生还可以在校园网站中找到一些优秀教师的教学视频，进而不断提升自己的学习效率。教师可以利用互联网来完成备课、交流和评价，这不仅可以节约大量的时间，还能优化教学体验。同时，教师在授课时，可以丰富课堂的形式，拓展更多的内容，引导学生成为课堂的主体，为学生开展有针对性的学习服务，使学生的教学体验有所提升。

　　（三）利用“互联网+”让学生互动学习

　　在传统的课堂教学中，学生之间唯一的互动就是同桌、前后桌互相讨论一下。这种互动比较乏味，学生在这些年的学习和生活中已经开始抵触，这种互动对学生互学没有起到任何作用。而 “互联网+”的出现，学生可以通过网络进行在线互动。比如近年来疫情期间，老师们经常使用钉钉或者其他在线教学平台进行在线教学，这些软件都有班级管理功能，老师创建自己的班级后，可以添加学生的名字。如果老师课堂中有需要学生互动的部分，老师就可以点击“互动工具”中的“随机呼叫”按钮。教师可以选择点名的人数，并让回答问题的幸运学生从中随机抽取。有些学生上课时分心，经常注意力不集中，但使用这些软件的教师可以有效防止学生分心。因为学生不知道他们是否会在下一次点名时被点名，随时为下一次点名做好准备，以防在点名时无法回答问题，这将提高学生在课堂上的注意力。“互联网+”的出现，使得学生的课堂互动讨论、课堂教学反馈的信息化成为可能，让教师更容易掌握学生的学习情况，让学生学习数学更有效率。

　　结语：

　　综上所述，在当前的“互联网+”环境下，传统的教学模式以及教学思维均已无法对学生的学习质量形成积极的推动作用，也无法满足当代学生的发展需求。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对过往的教学方式以及教学理念进行适当的优化，合理地结合信息技术以及互联网思维对教学模式进行重新构建，以此加强学生的学习效果、提升学生的学习能力，从而推动学生的综合全面发展。

　　参考文献：

　　[1] 丁开放. 初中数学游戏化教学的价值及原则探析[J]. 江西教育,2023(19):42-43.

　　[2] 许彬. 初中数学实验常态化实施的三个着力点[J]. 中学数学月刊,2023(05):70-72.