浅谈小学数学课堂中情境创设教学策略的有效探究

　　詹令霞

　　（湖北省十堰市张湾区阳光小学）

　　摘要：在教学改革任务推进的背景下，老师需要加强对于教学模式的转变和更新，力求通过教学方式的改革，实现教学有效性的提升，教学深入性的提高。比如现如今情景教学法就已经在小学各学科之中得到了广泛的推进，并取得了较为良好的效果，作为小学数学老师，更应该将情景教学和小学数学两者进行连接，实现学生原本枯燥无聊的课堂，变得趣味化，生动化，形象化，从而激发学生兴趣，提升学生学习质量。

　　关键词：小学数学情景创设有效探究

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）7-015-01

　　情景教学法是指老师在教学过程之中需要以一定的情景为依托，将这些内容完整的渗透于情景之中，开展的一种相应的教育教学组织形式，情景教学法是一种生动灵活的教学方法，他能够将原本单调、枯燥、难懂的知识变得更加具体、形象和生动，更有利于小学生的理解思考和应用，所以老师借助于情景教学模式，优化数学课堂，成为了必然发展趋势。

　　一、创设多媒体教学情境，激发学生学习兴趣

　　信息技术的快速发展，为教育教学提供了新的发展契机，多媒体教学设备是信息化发展下的产物，因为多媒体设备能够为学生营造出一个更加形象生动的良好课堂氛围，为此他被广泛应用于了教育教学活动之中，无论是在提升学生学习兴趣亦或是在优化教学效果方面都发挥了重大作用，因此现阶段数学老师应该结合多媒体信息技术构建全新课堂，使数学课程焕发新的光彩。

　　例如在教学正方形和长方形这部分内容时，这部分内容的目标主要是让学生通过正方形和长方形的特征去了解这两种图形的差异和区别。如果单纯的依靠老师用语言给学生进行知识的讲解，那么难以取得应有的效果，也会导致学生的学习质量不够高，所以老师在课堂之上就充分借助于多媒体设备给学生进行情景的创设，引导学生去从边和角两个方面观察正方形和长方形。首先老师在日常生活之中找到了有关于两种图形的实际物品，抱枕、钟表、饼干等等，然后继续让学生借助于这些日常生活中他们经常能够看到的物品去研究和分析正方形和长方形边和角的特点。然后老师再将这些食物之中所蕴含的正方形长方形几何图形为学生抽象出来，让学生在观看两种图形模型的同时去细致的分析和了解两种图形，学生会更有兴趣听老师进行知识的讲解，也会更好地聆听老师进行知识的分析，如此便能够为学生营造出更加良好的视觉空间，既能够增强学生对于图形知识的了解深入度，同时还能够使教学顺利开展，使学生兴趣提升。

　　二、创设生活化教学情景，提升学生学习动力

　　小学数学以基础知识为主，而且更加贴合于学生的日常生活，所以老师在给学生进行教学情景构建时，需要考虑到不同学生的实际生活状态，要让学生认识到学习数学和生活有着紧密的联结，而且作为数学老师也应该将数学学科的实用性充分展现在学生面前。以此能让学生更加自主深入的学习数学让学生感受到数学学科的魅力和乐趣，而且贴近于生活氛围的教学情景，能够更让学生有融入其中之感，让学生在上学时有一个更加舒心的感觉，更加快乐的情感，从而促使学生沉浸于小学数学课堂之中，实现小学数学教学效果质量的全面优化，实现学生核心素养的全面提高。

　　例如在教学分数的初步认识这一部分内容时，为了让学生对于分数的概念有一个更加准确清晰和详细的了解，老师就在日常生活之中运用分数的情况给学生进行了展示，比如在过生日时需要将自己的生日蛋糕划分，那么这时应该如何按照人数来划分成均等的几份呢？再比如吃西瓜时也需要将西瓜切好平分。基于此，老师就让学生在真实的情境之下去探索研究和分析，然后笔者还给学生准备了相应的道具饼干、糖果、西瓜等等，让学生在对食物道具进行分配的过程之中去了解分数的含义和内涵，既能够提升学生的学习深入性，同时还能够提升课堂的趣味性，为学生营造出一个探索式的课堂，研究式的课堂，从而实现情景教学的实际效果。

　　三、创建游戏式教学情境，增强学生内驱动力

　　以小学生的实际身心发展水平而言，游戏是他们极为喜闻乐见的一种教学方式，所以老师可以为学生设计游戏教学情境，引导学生愿意深入于游戏之中去探索数学，研究数学，分析数学，从而使得枯燥乏味无趣的数学课堂变得更加有趣完善，学生也能够真正有融入于数学学习之中的积极性和兴趣。为此作为小学生的老师，必须要结合教学重难点内容，给学生借助游戏教学模式为课堂注入生机。

　　例如在教学位置和方向这一部分内容时，这一节课程的主要目标就是让学生辨别东南西北4 个方向，培养学生的基本空间辨识能力，为此老师就给学生开展了猫和有老鼠这样一个小游戏。让一名学生来扮演猫，其他几名学生扮演老鼠，让这一名扮演猫的学生去说出其他几个老鼠在自己的哪个方位，如果都说对了就相当于猫胜利，如果说错了就是老鼠胜利。以此来在游戏情境之下提升学生学习的动力，提高学生学习的兴趣。总而言之，现阶段在小学数学教学中，老师需要深入探索和研究情景化教学模式，提升学生学习兴趣，进而为小学数学的深入推进开展，为学生学习水平、学习质量全面提高，做好准备。

　　【参考文献】

　　[1]陈忠海.小学数学课堂中情境创设的策略[J].新教育,2020(22):47-48.

　　[2]陈忠海.小学数学课堂中情境创设的策略[J].新教育,2020(13):65.