突出职业特色是高职高专体育教育改革的核心

　　赵亚超 朱铁栓 李 笑

　　（四川幼儿师范高等专科学校 保定市第一中学 安新县第二中学）

　　【摘要】随着社会的发展与网络的进步，高职学生们越来越不重视体育锻炼的重要性，学生们的个人身体素质也在逐渐下降。因此在新课程改革背景下高职体育课堂需要重点增强学生的心理素质与对体育活动的学习兴趣。文章主要结合高职生们的特点与能力基础提出激发学生体育兴趣的有效活动策略，以期大幅度增强学生们的职业技能，为学生们未来的学习与工作夯实基础，推动高职体育课堂的进一步发展。

　　【关键词】高职体育；教学改革；有效策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）08-002-01

　　高职时期的学生们正是青春叛逆期，此阶段的学生们的内心大多是敏感且脆弱的，再加上现代技术的发展，部分学生们过度沉溺于网络，而忽视了体育锻炼的重要性，而传统的体育课堂由于教师教学水平较差、教学方法与活动较为老套，使得无法充分激发学生们对体育课堂的学习兴趣与锻炼积极性，从而严重影响了高职体育课堂的进步与发展。所以为了推动现代化高职生们的全面发展与综合发展，且主动响应如今素质教育的号召，给国家培养更多健康优秀的人才，这需要众多高职体育教师们充分重视体育课堂教学，主动采取全新有趣的教学活动与方法来调动学生们的个人兴趣，从而有效的突出职业教学特色。

　　一、创新体育游戏化教学方式

　　游戏教学方法是目前高职体育课堂教学中最常使用的方法，同时也是激发高职生们个人学习兴趣的有效策略。游戏教学方法是把游戏当作体育课堂教学的形式，将游戏与高职的体育教学课堂进行结合并设计出具备针对性的高职体育活动。但是部分高职的体育老师们在应用游戏教学法时，仅仅是在课堂上进行一些单一的小游戏，没有把游戏与高职体育课堂的教学内容进行高效的结合，从而导致高职体育课堂教学效果无法获得一定的提升。新时代下的高职体育教师在结合游戏教学方式时首先应合理结合课本中的体育游戏，从而更好激发高职学生运动兴趣，将体育课堂教学内容与游戏造成专门的结合来增强高职学生们的运动水平。高职老师们在讲解教学内容时可以使用游戏法教学大大极发学生兴趣；老师也可以选择在讲解完学习内容后进行巩固的游戏，从而最大限度的提升学习效率;正确使用课本内的游戏来教学，可以极大地提升学生对教学内容的感受力。教师应合理使用课本外的游戏，高职教师需要积极寻找生活中与教学有关的游戏,然后再与体育课堂教学相结合来帮助课堂教学，从而有效的突出职业教学特色。

　　二、自主教学方法

　　高职体育教师可以选择创设教学情景与设置一定的问题的方法来完成教学，在此基础上帮助高职学生们运用自己所拥有的知识来与新学习的知识紧密结合，从而提高体育教学的高效性。合理使用自主教学方式能够激发高职学生们的自身兴趣、提升其个人自主学习能力等等。在高职体育课堂教学过程中采用自主化教学方式的时候需要高职体育老师们灵活使用多种方法，建立适当的教学情境，促进高职学生们高效进行锻炼与运动。此种教学方法可以令学生由过去的接受者变为主动者，也可以提升学生的自我管理能力,增强高职学生的身心健康，从而有效的突出职业教学特色。

　　三、合作学习教学方法

　　高职体育老师们在培养学生们对体育学习的个人兴趣时也可以选择合作学习的教学方法，合作学习教学方法为通过教师与学生间、学生与学生间沟通让学生在合作与帮助中共同学习体育理论知识,提升学生合作的能力、交流的能力。在教学过程中让学生们采用合作学习的方法可促进每个学生都可以高效的进行学习，提高高职学生们的个人学习主动性。高职体育教师应以掌握每位高职生的基本状况为基础,把教学方向与教学目标作为标准,合理并正确的组织学生们进行合作学习的活动，适当的结合职业内容进行教学。体育老师可以把全体同学依据特定的准则分为若干个小组，小组内的所有学生依次当选组长,而组长要承担起带领组内成员完成老师布置的学习任务的责任。教师设定学习任务与学习目标时,应最大限度的保证全体同学都可以加入到老师组织的活动中去,让所有的学生都可以加入到活动中去。同时在课后进行总结评价的活动,如此也可以进一步提升体育课堂的教学质量。

　　四、丰富体育知识

　　现阶段，高职体育教师们要想提高高职实际教学的效率就应该丰富学生们的体育基础知识，培养学生们良好的体育习惯，从而更好的提高学生们的个人职业素养。倘若学生不能掌握基础的知识则很有可能在发生突发状况时不知如何处理，从而对学生产生一定的伤害，大大影响学生们的体育运动积极性。例如大部分学生在长跑完后会立刻停下、坐下或大口喝水，从而出现呕吐、抽筋的情况，所以高职体育教师在日常的教学中应向学生们渗透正确的体育知识，从而为学生们未来的体育锻炼打下良好的基础。

　　五、设立竞争机制

　　因为大多数高职生生都具备较强的竞争意识与好胜心，所以老师们在高职体育课堂中竞争制度同样能够大幅度的增强高职生们的学习积极主动性，激发班级高职学生学习兴趣。首先高职老师们需要结合高职生们的实际情况来帮助学生进行合理且正确的良性竞争，让班级中的高职生们能够正确认识到自己的能力与位置，引导学生了解团队协作的重要性，避免学生们出现自负与自卑的现象，从而营造高职体育课堂良好的学习与竞争氛围，提高高职生们的运动主动性。其次高职老师们还应该提高竞赛制度的科学性与趣味性，通过加入趣味且公平公正的竞赛来组织高职生更积极的加入体育运动中，让学生能够处于良好的竞赛氛围之中，保证学生能在竞赛中提升运动能力，也能够培养学生们良好的锻炼习惯与运动技巧。

　　结束语

　　随着教育的不断变革，新课改对我国高职体育课堂的教学效率要求也越来越高，同时对职业内容的融入越来越严格，这就需要每位高职体育教师们不断创新个人的教学方法，将高职学生作为体育课堂的中心，通过新型的课堂的教学理念与模式来提高高职体育课堂的实际效率，促进班级学生们体育素养与综合能力的增强。

　　参考文献:

　　［1］陈海．浅谈五年制高职体育教育呈现职业特色的教学改革思考［J］．当代体育科技，2015，5(32):153+155．

　　［2］辛雷，李文君，翟朋．新时期高职院校体育课程教学改革与创新实践探索［J］．中国教师，2018，(S2):21．

　　［3］李勇．职业导向视角下的高职院校体育教学改革困境及保障机制构建［J］．职业技术教育，2017，38(20):41－44．

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……