从小学科学教育的新起点出发

　　孙 魁

　　（江苏省邳州市青年路小学 221300）

　　【摘要】当学生进入小学后,科学也逐渐成为他们学习的一部分。在小学科学教学中,教师就应该从新的起点出发,不断探索最有效的最适用于学生的教学方法,让学生在游戏教学法、生活教学法等各种教学方法的帮助下学好小学科学知识,为他们将来的学习打好基础。但是,由于部分教师教学经验不足,在教学的过程中仍然存在不少问题。笔者总结了前人教学的经验,并结合自身小学科学教学的实践,分析了探索小学科学教育策略的意义,并给出了小学科学教学的有效策略,希望本文能为小学科学教师提高教学质量提供一定的参考。

　　【关键词】小学科学; 新起点; 教学策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）08-003-01

　　引言:小学科学是一门重要的课程,这门课程能够引导学生进行探索,让学生从小就养成科学的精神。在我们的日常生活中,有许多事物都需要用科学来解释,这说明科学与生活联系紧密。要在新起点上有效教学,教师在教学中应该注重将实际生活与科学教学融合在一起,让生活引导学生探索,让科学帮助学生发现奥秘。教师还要考虑到小学生的心理特点、生理特点以及智力发育情况,在教学中结合他们的年龄特征进行教学,采用游戏等教学法,在新起点上推动小学科学教学不断向前发展。

　　一、探索小学科学教育策略的意义

　　1. 有利于帮助学生学好科学知识

　　当学生进入小学阶段后,他们的学习难度更大,学习任务也更重,但是小学生天性爱玩,如果死板地让学生学习课本知识,必然不能有效地进行教学。通过有效的教学方法让学生学习科学知识,能够很好的帮助学生理解课本上的知识点,能够让学生在学习的过程中抓住问题的关键。比如,教师在讲关于《水的变化》这一部分的内容,这里涉及到水的三种形态的知识。如果教师死板的讲水蒸发、凝固、液化的原理,必然不能激发学生的兴趣,也不能帮助学生理解水的知识的原理。但如果教师将学生带到实验室,让学生根据水的变化进行实地观察,比如让他们自己加热水,观看水的蒸发,在这一过程中,学生就能够深刻的理解水的三种形态的原理,能够明白水为什么在温度不同的状态下有不同的形态,这也十分有利于学生的学习。

　　2. 有利于让学生体会到快乐

　　知识的学习过程不是枯燥的,也不是无聊的,而是十分快乐的。在小学科学教学中运用有效的教学方法能够让学生体会到快乐,也能够给学生一个完整的童年。比如,教师在讲《植物的生长变化》这一部分的内容,这里就涉及到植物一生变化的知识,如果只告诉学生植物生长的知识点,而不让学生通过到实验室、生活活动、游戏活动等方法进行实际操作,必然不能够让他们感受到科学学习的快乐。但如果教师让学生到实验室做一些实验活动和游戏活动,便能够让学生体会到学习的快乐。比如,教师可以开展"我们一起种植物"的游戏活动,让学生每个人从家里带来一个花盆, 然后把事先准备好的种子放到讲台上,让学生挑选,他们可以根据自己的喜好选择喜欢的植物,然后按照书上的步骤种植自己喜欢的植物。在这一活动中,学生不仅能够学到如何种植植物的知识,也能够体会到动手种植的快乐。

　　二、小学科学教育的策略

　　1.从教材出发

　　想要在小学科学教学中探讨有效的教学方法,教师就应该从教材出发,在教学中紧扣教材的知识展开,这样才能让学生在学好知识的过程掌握核心。比如,教师在讲《地球的运动》这里的内容,就可以开展一些简单的游戏活动。教师可以根据教材的设置游戏,让学生玩一玩地球上正中午"阳光下的影子"这个游戏活动。教师可以挑选三个时段,让学生在早上、中午和晚上分别到操场上观看自己的影子,并对着影子做出一些动作,然后记录早、中、晚自己的影子的长度变化,并观察自己所做的动作和影子做的动作是否一样。在"阳光下的影子"这个活动中,学生能够感受到影子的奇妙,也能够学好科学知识,对地球运动导致的一天时辰的变化深入理解。

　　2.开展科学游戏活动

　　想要在小学科学教学中运用有效的教学方法,教师不仅需要让学生认真学习书本上的科学知识,也应该充分开展分组游戏活动,让学生在分组完成游戏的过程中提升合作能力,并学好知识。比如,教师在讲《热胀冷缩》这一部分内容,就可以让学生通过合作的方式做一些游戏活动。在讲到"热胀冷缩"这里,教师就可以带学生到实验室,让学生通过"将小球加热放入玻璃瓶里"这个实验活动,让两个学生为一组完成这个游戏活动。其中一个学生加热瓶子,另一个学生将球放到瓶口,加热后小球掉了进去,瓶子冷却后,小球却不会掉出来,然后两个学生可以配合记录实验现象,分析这个游戏活动有怎么样的特点。在分组完成"将小球加热放入玻璃瓶里"这个游戏活动中,学生不仅能提升默契度和合作能力,也能够感受科学小游戏带来的快乐。

　　3.从生活中挖掘教学素材

　　要将生活与教学相结合,要在小学科学教学中实施生活化教学,教师就应该充分挖掘生活中的教学素材,通过生活化的方式让学生提升学习兴趣,并掌握知识的重点难点。比如,教师在讲《燃烧与灭火》、《骨骼与肌肉》、《生活中的能量》等内容就应该就地取材,例如从生活中让学生观察自己的骨骼与肌肉,在课堂上学生可以以自己的身体为素材,探讨自己身体的奥秘,记录自己的肌肉分布位置,记录人体动脉静脉的位置,记录自己肋骨的数量等等。又比如,学生可以拿出自己准备的面包,在快要下课的时候,肚子咕咕叫的时候吃下这个面包,记录自己的变化,他们会发现肚子不饿了,浑身也有劲了,正是因为面包提供了能量,所以饥饿感消失了。这些都是学生轻易接触的到的教学素材,教师要充分利用好这些生活素材,提高教学质量。

　　结语:在当前的小学科学教学中,从新的起点出发,不断提高小学科学教学质量是极其重要的。教师要明白从新的起点出发探索有效的教学策略,能够帮助学生学好科学知识,能够让学生体会快乐。教师也应该在新的起点上不断探索小学科学教育的有效策略,在教学中,教师要以教材为基础,从教材出发;其次,教师也应该展开科学游戏活动,让学生在游戏中体会快乐,学会知识;教师还应该从生活中挖掘教学素材,利用好身边的科学教学素材,提高科学教学的质量和效率。

　　参考文献：

　　[1]任丽娜.小学科学教育存在的问题及对策探究[J].读写算,2021(15):105-106.

　　[2]赵建芹.论小学科学教育兴趣激发与探究激励的有效方法[J].学周刊,2021(18):115-116.

　　[3]龚幼平.从小学科学教育的新起点出发——兼谈新课标新教材使用感悟[J].湖北教育(科学课),2019(01):8-9.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……