如何在小学数学课堂教学中实施小组合作学习

　　龚家萍

　　（重庆市南川区隆化第一小学校）

　　【摘要】随着新课改的实施，如何提升课堂学习效率是教育者关注的重点，同时也在研究科学高效的学习方法，最终小组合作学习博得了教育者的关注。传统的教学方式是以老师作为主导，不断的向学生讲授书本的知识，学生只是一名倾听者，很难参与到课堂，所以学生容易注意力不集中，课堂效率低下。想让学生对课堂提起兴趣，首先要让他们成为课堂的主人，才能真正提高学生的学习效率。教师使用小组合作学习这个教学方法，能够提升课堂效率，帮助教学改革继续开展。

　　【关键词】小学数学；课堂教学；小组合作学习

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）12-009-01

　　新课改下小组合作学习是一种很好的教学方式，同时也完全颠覆传统的教学观念，让学生做课堂的主人，充分调动学生课堂上的积极性，让学生在小学阶段养成良好的学习习惯。教师让学生进行小组合作学习时，要让每个学生认识到合作的重要性，教师也要合理安排每组成员，精心设计课程内容，拿捏好合作学习的时间点，这样才能把小组合作学习的积极作用充分发挥出来。

　　一、小学数学课堂教学中小组合作学习模式的应用价值

　　在小学数学课堂上使用小组合作学习的模式，能够提升数学课堂的学习效率。在这种学习条件下，每个学生都能积极参与到学习活动之中，学生也会积极主动的思考问题并展开讨论。它的应用价值主要在三个方面得以体现。首先，这是一种新型的教学方式，没有传统教学存在的一些弊端，小组合作学习也让学生之间有了更多的交流，同时也缩短了师生间的距离。其次，这种教学方式能够有效提高小学生的学习能力，小组学习的方式不仅加强了他们的沟通能力，独立思考能力与团队协作能力也有很大的提高，这会给学生在今后的发展道路上带来很大的帮助。最后，这种方式使课堂上的气氛更和谐融洽，同学间也更加亲密，大家互相交流、取长补短，每位学生的能力都会有很大的提升。

　　二、小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题

　　1、课前准备不足

　　一些教师不能清楚的判断小学生的能力范围，在课上布置好课上内容就让学生组内讨论，并不关心每组讨论情况，尽管这种方式能充分地发挥学生的主观能动性，学生没有独立思考时间就开始讨论，并且教师在整个过程中缺少对学生的引导，这都无法达到小组合作学习应有的效果。

　　2、缺乏科学性组织规划

　　每个学生的性格特点有所不同，但有些教师忽略了这一点、在分组时，只是让前后左右的学生一起讨论，随意拼凑小组成员，成员之间都有很大的差异，并没有做到优等生带动差生。在讨论过程中，尽管教师巡视各个组的情况，但也没有提供实质上的帮助，小组合作学习略显形式化。

　　3、找不好合作学习的时机

　　并不是使用小组合作学习这个教学方法就要整堂课都要讨论，教师要根据课程的难易程度设计课堂。有些小学教师为了营造良好的课堂氛围，所有问题都让学生讨论，丢失了小组合作学习的灵魂。这样不仅不能提高学生的学习效率，反而降低了教学质量，浪费了课堂时间。

　　三、小学数学课堂教学中小组合作学习模式的运用策略

　　1、注重小组成员分配，完善组内成员配备

　　只有组内成员做到合理分配，才能够达理想的教学效果。安排组内成员时，要考虑学生的性格特点、数学基础，注重强弱搭配，让组内学生能够互相学习，取长补短。组内成员分配是决定小组合作学习这个方法能否奏效的关键，对提升小组综合实力也有重要作用。教师分配组内成员最好的方法是组建同质，组内异质，这样也能最大化的做到公平。分配时首先考虑这几点，第一，组内成员应该男女比例均衡；第二，也要考虑学生的性格，保证每组在讨论时都有活跃的气氛；第三，也要按照学生的学习能力以及数学成绩进行分配，组内能力逊色的同学能够及时得到帮助，优胜帮助差生，能够提高班级的整体数学水平。分配组内成员时做到这几点，就能保证合理分配小组组员，大家互相影响，互相学习，从而使教学达到一个很好的效果。而教师正确的引导并督促学生学习，让学生的数学知识更扎实。

　　2、以学生为主体，提高合作意识

　　小组合作学习是一种新型的教学方法，所以学生在其中扮演着很重要的角色。小学生往往是几个学生凑在一起玩，不会产生在一起共同学习的想法，为了保证合作学习能有良好的效果，就需要教师正确引导学生。教师在课前要设计好课程内容和流程，把握好让学生合作讨论的时机，合作中提供一些适当的帮助，课后也要对课堂及时总结，帮助学生培养团队合作的意识，让学生学会自主探究。例如在教学“轴对称图形”这个知识点时，教师可以让学生找一找生活中的轴对称图形，大家进行小组讨论将想到的轴对称图形整理出来，组内成员一起思考完成任务，使学生能够感受到合作学习的快乐。

　　3、精心设计教学内容，调动学生的探究欲望

　　为了更好的发挥小组合作学习的有效性，教师要精心设计课堂学习内容，在保证学生能掌握基础知识的同时，也要让课堂更加有趣。课上要设置一些具有挑战性的题目，但也要注意把握题目难度，确保学生能够解决，这样才会让学生真正喜欢这种学习方式。教师可以设计一些开放性的问题，比如“妈妈给丽丽20元钱，让她去买一些水果，橘子2元一斤，苹果3元一斤，香蕉3元一斤，要想把钱都花完，有几种购买方式？”学生根据问题就会在组内展开讨论，每个同学都说出自己的想法，就会得到更多答案。这种题目与生活息息相关，学生对此也会很感兴趣，小组合作学习也会有更好的效果。

　　4、把握合作学习时机，培养发散思维

　　在学习过程中，教师要把握好小组合作讨论的时机，组织学生展开讨论，最大化的发挥合作学习的价值。这就需要教师能更好的把握课堂节奏，观察每个学生的学习状态，找好恰当的时机提出可以小组讨论的问题。对于一些有多种解题方法的题目，就可以让学生合作讨论，从不同角度看问题，找出多种解题办法。这样一来能够让学生的思维更发散，解题时更加灵活。

　　结语

　　总之，小组合作学习能够提高学生的学习效率，同时也能让学生有更扎实的数学功底，帮助学生养成良好的学习习惯，并在日后有更好的发展。教师也要更好地利用这种方法，提升学生整体的数学水平，让学生在小学阶段得到全面的发展。

　　参考文献:

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