基于合作学习的小学语文信息化教学研究

　　熊艳华

　　（洪湖市双语实验学校湖北省洪湖市433200）

　　摘要：近年来，如何提高教学质量已成为教育教学领域的热点话题，得到了越来越广泛的应用。有效的教学活动可以促进学生之间的互动和交流，激发学生学习兴趣，使得学生能够主动投入学习活动中，增强学生的自主学习能力和创新能力。本文旨在探讨在小学语文教学中采用合作学习的有效性，与信息技术相结合提高语文教学质量，促进学生综合素质的发展，帮助学生提高语文学习基础和学习能力的经验。

　　关键词：信息技术；小学语文；劳动教育；

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-022-01

　　引言：

　　信息技术下教师能够更多的改变以往的教学方式，构建活力课堂。充分借助信息技术和合作学习培养学生良好的学习习惯，培养学生的团队意识，提高学生综合素质。教师在教学的过程中应当正确认识合作学习的基本概念，不断提高自身教学水平，为学生打造良好的学习氛围，在合作学习中激发学生探究知识的欲望。

　　一、小组合作的理论基础

　　合作学习是指在在学习过程中学生之间相互协作、相互促进、相互支持，共同完成某项任务的过程。合作学习具有多方面的优势：它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神，提高学生的沟通协作能力，从而使学生在学习中做到“心手并用”，达到事半功倍的效果。

　　二、基于合作学习的小学语文信息化教学策略

　　（一）借助交互电子白板，激发学生探究欲

　　交互电子白板结合了电子计算机技术和网络技术，是目前我国小学语文教学中常见的信息化手段。电子白板的出现，改变了传统教学模式下课堂黑板粉笔为主导的教学模式，教师可以更多的利用电子白板对教学重点内容进行标注，还能实时编辑内容使得教学活动更加动态化和信息化。教师可以借助交互电子白板的方式，让学生更多的参与到课堂活动中，并且借助合作学习的相关教学经验，提高课堂活力。

　　例如，在部编版小学语文二年级上册“植物妈妈有办法” 的教学中，许多学生由于缺乏生活常识，对许多植物的传播种子方式难以理解，尤其是对于各种植物传播种子的方式容易混淆。为此，教师可以借助交互电子白板为学生标明学习思路。当学生总结出一类种子传播方式时教师就可以将其及时记录在电子白板上。教师还可以让学生以分组的方式，根据课本内容进行探究学习，并讨论在生活中还知道哪些传播方式，然后让小组成员合作完成小组，组成舞台剧种子传播的具体过程和方法，教师以及其他同学对表演小组进行点评。在这过程中，教师要注意当学生总结出种子传播方法后，及时将其记录在电子白板上，体现出课堂的动态化，能够加深学生对合作学习内容的印象，极大的提高了课堂学习的有效性，激发学生对本节课学习的兴趣。

　　（二）借助网络信息素材，引导学生合作

　　信息化时代下，小学语文教学也迎来了新的挑战和机遇。在这种时代背景下，小学语文教师应当主动打破传统教学思维，借助信息化技术为学生构建互动合作的学习氛围，充分利用网络手段组织学生开展更多合作探究的活动。

　　例如在“坐井观天”这类寓言故事中，教师可以借助线上学习，引导学生在小组内利用网络搜集相关资料，并且将所总结的内容分享到线上交流群中。网络技术使得教学形式变得更加丰富，教师可以借助动画或视频以及文字资料的方式，引导学生合作学习，学生也能够借此技术提高合作效率。此外，这种教学方式还能培养学生良好的学习意识，让他们更多的开阔眼界，学习更多的文学知识。这种教学方式对写作教学也同样也有着积极作用，例如教师可以提前将相关的写作素材发到交流群中，并且根据学生的不同特性进行分组，让学生借助网络搜集相关资料，并且能够通过小组合作的方式进行二次创作。

　　（三）构建良好氛围，提高合作学习效率

　　小学语文教师在开展教学时也要注意到学生的不同特性，充分利用学生身心发展特点，不断创新教学手段，贴合学生的实际需求。小学阶段的学生有着强烈的求知欲望和好奇心，教师可以充分利用这一点，提升学生探究知识的积极性，为合作学习构建良好的氛围。教师要引导学生正确看待合作学习，让他们能够在合作中提升自我，切实感受到合作学习的积极作用。

　　例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课时，由于小学生的情感体验和认知能力都存在着不足，对于这种家国题材的课文并不会有很大的感触，教师应当采用革新的教学方式，可以充分利用多媒体让学生更加直观的感受到圆明园毁灭背后的深层含义，了解当时事件的历史背景，让学生通过写作的方式抒发对圆明园的毁灭看法。教师可以开展小组讨论的形式让学生之间相互抒发通过本节课所学内容的个人感受，并分享给同学让他们找出自己在学习中的不足。

　　结束语：

　　综上所述，在小学语文教学中，合作学习是一种行之有效的教学方法。借助信息化技术可以提高学生的语文学习基础和学习能力，促进全面发展，更好地满足实际需求。在实际应用中，需要根据学生的实际情况进行灵活调整，注重团队整体表现，鼓励学生之间相互交流和学习，并及时给予指导和支持。在这样的教育方式下，农村初中学生将会有更好的成长和发展。

　　参考文献：

　　[1]马万雄.新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2018(31):105-106.

　　[2]卞真永.小组合作学习模式在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(20):245.