初中语文课堂教学优化路径研究

　　李鑫

　　（陕西省咸阳市礼泉县阡东镇初级中学）

　　摘要：语文在所学习的学科中地位是最重要的，也是学好其他学科的基础。想要提高初中语文教学的效果，课余时间自主学习固然重要，但是课堂才是最关键的因素。想要提高课堂的教学效果，教师必须要研究探索，在现有的教学方法上进行创新。在优化课堂教学的过程中，要不断地完善教学方法，营造愉悦的语文课堂气氛，实现师生之间的有效交流、互动，巧妙激发学生学习语文的热情和积极性从而打造高效的语文课堂。打造高效率的课堂，能够促进学生的综合素质和学习能力的提高。

　　关键词：初中语文课堂教学路径研究

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）9-033-01

　　教育在国家的发展中占据重要位置，尤其是语文这一学科，对学生未来的发展有深远影响。语文课堂教学是语文教师通过传授知识与学习技巧、学习方法、情感态度以及价值观给学生，使语文教学的课堂充满活力，激发学生学习语文的热情和积极性，培养学生的语文综合素质和提高学习能力。为此，语文教师肩上担负着如何优化教学课堂的重任，本文就以初中语文课堂教学优化路径研究展开具体论述。

　　一、通过多媒体技术传授知识，激发学生学习热情

　　如今我们进入了信息时代，意味着接触到的知识面范围更广。初中学生存在着好奇心强的心理，也乐意接受新鲜事物。作为教师，应该更多地利用多媒体技术，利用互联网现有的资源，丰富教学手段，以学生喜欢的视频、照片等形式授课，营造课堂愉悦的学习氛围，激发学生学习语文的热情。

　　例如，教师在授课人教版九年级上册第三单元的《岳阳楼记》时，可以通过多媒体技术播放岳阳楼记的照片、视频等，补充课外知识黄鹤楼、滕王阁与岳阳楼是江南三大名楼。激发同学们的热情，同时，还可以通过PPT 让同学们了解作者范仲淹的生平事迹。最重要的是通过多媒体技术讲授其中的知识点。例如，“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、物以及记人来抒发作者的感情或见解，概括为景抒情，托物言志。除此之外，“记”还可以是对现实中对某一事件、事物的感受，作用是卒章显志。通过这种多媒体技术来传授知识，就可以激发学生学习语文的热情。

　　二、将语文教学融入生活中，助力学生形成正确价值观

　　我们都知道，语文学习离不开生活。语文学习与生活息息相关，最关键的是，能够帮助学生形成正确的价值观。因此，教师在课堂教学时可以适当地把课文与生活实例结合，将语文学习代入生活中，激发学生的求知欲、探索欲，促进学生思维的发展，这样的方式在课堂上也能促进师生互动有效地展开。

　　例如，人教版九年级上册艾青的《我爱这土地》这首诗歌的教学就需要让学生生体会到日军侵略时中国人民保家卫国的决心，从情感角度上要体会人们爱国精神；联系当今社会的国际政局，培养学生爱国精神。再如，授课余光中的《乡愁》时，让学生学会运用比喻的修辞手法，这首诗歌在理解上有一定的难度，教师需要与学生进行互动，通过积极引导学生思考来完成这一篇文章的教学目标。如：在这首诗歌中为什么要用邮票、船票、坟墓、海峡来表达“乡愁”以此帮助学生深挖课文内涵。在提出这个问题的基础上，就要与现实相结合进行思考，由诗歌描述的内容联系到自己的生活，由邮票就要联想到与离家太久写信回家报平安，由船票联想到归家；坟墓就要跟生离死别相关或者是家人相关；海峡就要从当时的国家时政思考。此外，从德育角度来看，教师就要培育学生，要懂得孝敬父母，时常回家看看，并外化为实践行动把自己的爱意表达出来。如为父母做一顿饭菜、端一杯水、说一声辛苦了。

　　三、在课堂中开展知识竞赛，丰富学生课外知识

　　在课堂的教学中，教师不但要将课内的知识点传授给学生，还要通过有意识，无意识地往学生脑中灌输课外知识。这就涉及我们所说的读书不单单是学习课内的书，也需要学习课外的知识。学习课外的知识能够扩大知识视野，提高读写能力。

　　例如，九年级的书籍要求学生要阅读《艾青诗集》《水浒传》《儒林外史》《简爱》这几本名著。课本上写的是要求学生进行课外阅读，但是依然会有学生不愿意花时间去课外阅读这几本名著。针对这种学生不愿意花时间课外阅读的情况，教师可以在课堂教学中开展知识竞赛。教师可以把这几本名著的一些知识点整理归纳成一份试卷，试卷的梯度保证有易有难，这样的设计方式，可以巧妙地激发学生的积极性。把试卷下发到每个学生的手中，在规定的时间内让学生进行闭卷答题。排名为班的前十名，可以获得教师的额外奖励；班级倒数十名，就要接受惩罚；通过这样的奖罚机制来保证竞赛的公平性。同样的，也可以在课堂中采取抢答问题的形式来进行竞赛。通过这样的知识竞赛，既能够激发学生学习的热情，也能提高学生的学习自主性，还能够丰富学生的课外知识，拓展其知识层面。

　　综上所述，初中语文课堂教学的优化在国家教育大计中是一项重要的任务，因此，教师更要在初中语文课堂教学中寻找适合初中生的教学方法。面对当前的教学方法的不足，教师要遵循学生为主体的准则，在现有的教学方法上不断创新，尝试从多个方面入手，提高学生的综合素质，让语文教育的发展更上一层楼，稳步提高语文教育质量。

　　参考文献：

　　[1]陈玮.关于初中语文课堂教学的创新路径探索[J].新课程教学(电子版),2023(01):121-122.

　　[2]吴梅.初中语文课堂教学思考[J].学苑教育,2022(27):17-18+21.