如何构建高中物理高效课堂

　　麦合木提江•莫合塔尔

　　（喀什市第二十八中学新疆喀什844000）

　　【摘要】物理是高中阶段的一门基础学科，学生通过有效的高中物理学习不仅可以获取基础的物理知识、方法和技能，还能够实现创新意识、探究能力和综合素养的发展提升。课堂是学生学习的主要途径和场所，只有保证物理课堂教学的高效性，才能构保证学生物理学习的有效性。由此可见，构建高中物理高效课堂十分重要。本文将对新课改下高中物理高效课堂的构建策略进行深入的研究，以供相关教育者参考。

　　【关键词】高中物理；高效课堂；构建策略

　　中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288（2023）11-011-01

　　作为高中阶段需要重点学习的一门基础性学科，物理知识是具有较强抽象性的，且其各项物理规律的讲解也需要实验教学的辅助才能加深学生理解和掌握，因此，构建高中物理高效课堂是很有现实意义的。与传统课堂教学模式相比较而言，物理高效课堂的构建不仅可以激发出学生的学习兴趣，营造出轻松、活跃的课堂学习氛围，同时也将对学生的学习和能力发展带来积极的推动力，促使物理课堂教学效率得到显著提升。但是纵观当前的高中物理教学现状而言，高效物理课堂的构建并没有得到顺利的实施，这样是非常不利于学生物理成绩提高的。故而，加强高中物理高效课堂的构建策略研究将会具有非常重要作用。

　　1 积极改进教学方法，变换传统观念

　　当前的高中物理教学中，教师仍然在采用“灌输式”的教学方法，并没有为学生创建出可以自主观察和思考的学习氛围，这样就会导致学生的综合素质无法得到显著提升。在这样的背景下，高中物理教师需要在新课改实施环境中积极的转变传统教学观念，采取先进的教学方法来开展物理教学活动，这样才能顺利构建出高效物理课堂，进而为学生培养出良好的物理思维。高中物理教师在应用先进教学方法的过程中，需要根据学生学习需求和教学特点来选择最合适的教学方法，这样才能提高物理课堂教学的高效性与有效性。

　　2 以学生为主体，提高教学效率

　　随着素质教育的开展，教师应以学生为主体，构建和谐平等的新型师生关系，引导学生积极参与到物理课堂教学活动中来。在高中物理课堂教学中，教师可以使用默风趣的语言开展教学，同时积极调动学生对物理知识的求知欲和好奇心，引导学生多做、多讲、多思、多议，进而使其高效地完成对物理知识的学习和探索。例如，在开展“重力，基本相互作用”教学时，由于学生在初中阶段已经学习过相关基础知识，因此教师可以直接引导学生进行自主探究和自主提问，在师生共同讨论和研究中解决问题，从而使学生对知识点的掌握更加牢固，进一步提升教学效率。

　　3 创新物理实验教学，激发学习兴趣

　　实验教学是高中物理教学的重要组成部分。在新形势下，高中物理教师应根据教学内容设计新颖的物理实验教学活动，引导学生从书本里走出来，使学生借助物理实验来感受物理魅力，进而激发学生对物理的学习兴趣。例如，在开展“力的分解”教学时，教师可以创设“四两拨千斤”的新型物理实验。首先，让两个力气较大的男学生上台进行拔河比赛，然后再请一位力气较小的女学生上台，要求女学生拉动两位男同学。利用这种几乎不可能发生的情况制造悬念，从而激发学生的求知欲望。其次，指导女学生在垂直于拉紧的绳子中间用力拉绳子，一下子即可拉动两位男学生，从而可引发学生热烈讨论。借助 “四两拨千斤”的新型物理实验，不仅有利于激发学生的物理学习兴趣，而且还可以活跃课堂气氛。

　　4 创设问题情境，引导深入思考

　　高中物理教学内容对于部分学生而言存在着的一定难度，学生在课堂学习和自主探究中，需要得到教师的引导。因此，教师在课堂教学过程中必须注重创设良好的问题情境，设计具有针对性、启发性、探索性的问题，同时还应注意提问的次数和方式，在起到画龙点睛的作用的同时，引导学生深入思考物理问题，进而构建高中物理高效课堂。例如，在开展“自由落体运动”教学时，教师可以拿着铁球和羽毛向学生进行提问： “如果我将这两个物品从同一高度静止放下，谁会先落地？” 学生都会积极回答: “铁球先落地。”设计该问题的主要目的在于从学生生活经验出发，在趣味性的问题引导下开启新课程的大门。

　　5 借助直观教学，增强感性认识

　　物理学有许多理论知识是比较抽象的，一些逻辑思维较差的学生难以快速理解，这就使物理教师需要花费大量课堂时间进行反复讲解，但难以取得良好的课堂效果。因此，高中物理教师应优化课堂教学，利用多媒体技术开展物理教学，从而使学生在相对直观、动态的教学过程中领悟物理知识，进而大大提升物理课堂教学效率。例如，在开展“大气的压强”教学时，教师可以先介绍理论知识，然后播放“马德堡半球实验”微视频，并在播放结束后组织学生进行小组讨论，最后再将微视频放慢播放，从而使学生更加直观地接触物理知识。

　　6 注重物理生活化教学，强化学生应用意识

　　生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，只有实施物理生活化教学，才能够帮助学生理解知识内容，促使学生认识到学习物理的重要性，进而点燃学生的学习热情。所以说，高中物理教师应当积极拓展课堂教学的思路和范围，注意观察并搜集各种与学生的生活经验、已有体验相关案例、素材和资源，巧妙地融入到物理课堂教学过程中，创设生活情境，实现生活化教学，拉近物理与生活之间的距离，促使学生感受物理的实用性和现实意义，丰富学生的情感体验，进而强化学生的应用意识和实践能力。

　　结语：

　　总而言之，构建高效课堂是广大教师教育教学的基本任务和根本目标，同时也是推进新课程改革的重要动力和有效支撑。高中物理教师应该在课堂教学中体现出学生的主体地位，改进教学方式，优化教学内容，并积极的借助先进的教学手段来提升整体教学水平，以便全面的发挥出高中物理高效课堂的作用与价值。

　　参考文献：

　　[1]杨林.关于构建高中物理实验高效课堂的几点思考[J].智力. 2020(24).