如何提高学生在课堂中的参与度

　　课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息，引导学生积极思维上关键是增强学生的参与意识提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。

　　一、利用学生原有的知识能力是提高课堂参与度的必要条件

　　奥苏泊尔认为：学生是否能吸收到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大的关系。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在教学数学过程中，教师应把所学的知识做适当的“降格处理”。如在教学两位数乘两位数的乘法时，先让学生做学过的两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算，让学生在新旧知识的比较中找出共同点和区别点，激发学生解决问题的欲望。数学学科有严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识都有其前期的基础，后期的深化和发展。有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点，学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生，要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。通过设计，层层深入，

　　不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。

　　二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段

　　教师的“教”是为了学生的“学”。在教学过程中教师应积极引导学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。在具体操作过程中，可让学生先练或者练的过程中进行讲解，让学生在练的过程中发现问题、提出问题、及时反馈、总结归纳，全面掌握基础知识和规律，提高学习的能力，进而提高他们的积极性。在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。比如在学习长方形面积的计算这环节时，我拿出许多大小不同的长方形，让学生自己用尺子量，自己想办法去找出长方形的面积，找出长方形的面积与它的长和宽的关系，自己总结，把自己的发现和其他同学交流，最后学生达到的学习效果是原来没有预料到的，所以，我们在教学数学时一定要让学生多动手动脑动口。数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，能更好的提高学生在课堂中的参与度。课堂教学是师生多边的活动过程，优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。

　　三、因材施教是提高课堂参与度的前提条件

　　面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去，在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。对有能力、学习好的学生可以留一些有难度的题，对学习有困难的学生可以留一些基础的提，让每个都有参与的机会，让每个学生都有展示的机会，给他们机会和信心，使他们更积极地参与到课堂中去。教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如：我在让学生做练习解决问题的有关作业时，出了以下几个题：（1）商店运来25千克葡萄，每千克葡萄25元，这些葡萄共能卖多少钱？（2）商店运来24筐葡萄，每筐重15千克，每千克卖10元的话，这些葡萄能卖多少钱？（3）三年级全体学生去划船，租了13条大船，25条小船，还有16人没有座位（大船一条能坐7人，小船每条只能坐5人）三年级一共多少人？这样设计的课堂练习，（1）（2）相对比较简单，中等和学习有困难的学生只要动了脑筋都能慢慢做出了。（3）题有一定的难度，对很快做出（1）（2）题的学习好的学生来说也能激发他们解决问题的欲望。

　　总之，小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。在课堂教学中提高学生的参与度，发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主人。

　　新疆伊犁特克斯县第五小学 晏坜娟