职高语文教学课堂效率提高策略

　　摘要：职高语文教学十分强调实用性、实践性特点，强调为专业服务的意识。语文综合实践活动正是顺应了职高语文教学的新趋势，但教学现状不容乐观。应采取价值、情境、合作、成功、肯定的教学策略，改变教学现状，不断提升教学实效。

　　关键词：职高，语文，综合实践，教学策略

　　职业学校学前教育专业的学生由于入校成绩不高，普遍存在较强的自卑心理，少数学生认为自己与同龄的孩子相比，未来似乎比较渺茫，显得较为自卑，所以培养学生的自信心就显得尤为重要。

　　职业教育无疑要突出对人才的技术和技能的培养，但语文能力的培养也是不可忽略的。作为语文老师，理应把培养学生的语文能力放在首位，并努力通过加强“说”的训练，带动学生“听、读、写”能力的全面提高，既增长学生适应社会的才干，又增长学生观察社会、思考问题的见识。重中之重是培养职高学生的口语表达能力，社会交际能力，应用文写作能力。

　　语文教学中的师爱，就是夏日第一滴甘露。无偿地倾注师爱是建立良好师生关系的前提，良好的师生关系是激发学生热爱学习情感的一剂良药。纷繁多彩的世界的各种诱惑，从而使职高生产生许多困惑：独立与依赖，成熟与幼稚，顺从与反叛，努力与懒惰，快乐与忧愁等。同时刚经历了人生中第一次坎坷，正处于彷徨无助的混乱状况，没必要求学生立即进入职中的学科学习，建立良好的师生关系，作好情感沟通是首要的。对学生做一个初步了解，大致掌握他们的思想、感情、兴趣、爱好，做到有的放矢。例如：课堂上对学生关心与爱护、尊重与信任、理解与同情、热情期望和严格要求一点一滴，犹如娟娟溪流，润物无声。这是影响教育教学效果的一个重要因素，是有效进行教学的必要条件和教育技巧。例如：课堂上设计一些小型的游戏或者教师和学生共同参与的拓展游戏，建立和谐自然的师生关系。

　　语文教学的课堂“兴奋点”影响职高生快乐学习的情绪。为了激发学生的学习欲望，课堂设计呈现的内容让学生主观上感到满足其需要，使学生以快乐的情感进行学习。例如学习《像山那样思考》一课，呈现给学生多个国家“狼”的生活图片，恰当的引入激发学生学习的欲望，并直接影响教学效果。因而“兴趣是最好的老师”。传统的语文课堂教学，只是把学生当作了既定的课程的接受者，学生只是被动的学习。而职中的学生，他们的关注点是：自己感兴趣的，和专业有关的，和工作、生活有关的。职中的课堂教学要较多地进行师生互动，平等参与，平等交流。教师和学生要实现角色的转换，最大可能地调动学生的积极性和主动性。例如：在《项链》一课的教学中，我用多媒体设计了《灰姑娘与王子》的故事，并播放了一曲音乐引入了本课的话题——玛蒂尔德一串项链的故事。引起学生的内心情感的波澜，让他们续写“项链是假的——最多值五百法郎”的故事，激发学生创造性思维，学会观察、分析、寻求解决问题的办法。积极探究习惯，发展求异思维能力。

　　一、给每个学生野说话冶的机会遥营造自由交际氛围，鼓励学生积极参与表达

　　十六、七岁的职业高中学生，他们本处于性格活泼，表现欲强的年龄阶段，初中的忙于应付升学考试，即使阅读到的美文或者佳作也没有时间停下来感慨两句。刚升入职高，对一切都有新鲜感，为“说话交际”训练提供了有利条件。但他们又有性格脆弱的一面，对此训练，有不同程度的畏惧心理。为了消除这种不利因素，要告诉学生敢于迈上讲台，你就成功了一半；或许开始说的不好，老师绝不批评；同学不许讥笑。这就为“说话”创造了宽松的环境，学生的心理得到了较好的调整，首先是敢于说话，其次是话慢慢多了，然后是说得有条理，这样才能提高学生的语言表达能力和交际能力。

　　二、制定一些鼓励学生勇于上台的小策略，让学生成为交流的野主人翁冶

　　把语文教学的触角伸向更广阔的天地。比如：课前五分钟进行模拟职场面试或模拟应聘等情境对话训练。激发他们的语文学习兴趣，让学生重新调整自己的学习重难点，关注职中语文学习的技巧，找准学习的切入点。既能够充分发挥他们的语言学习主体地位和作用，增强他们的主人翁学习意识；又能够让学生的学习主观能动性得到激发，提高他们的口语交际能力。用以面对职高学习后那纷繁复杂的社会。

　　让职高生语文能力作为自己的特长。人的认知总是伴随着一些情感因素。这些学生进入职中后，大多内心充满了青春的烦恼和苦涩，对自己信心不足，对未来感到渺茫，甚至没有积极学习的劲头，缺乏学习的热情，学习中时时显露出自卑的心理。正所谓：“志”可以培养，不可以磨灭。自强是根本，但不是永久之策，教师培养并提高他们的技能才是他们理直气壮迎接未来无穷的挑战的资本。面对语文学习，怎样才能让学生深刻了解学习的用处以及对自己的帮助，这是语文教师必须解决的问题。教师只有用真实的，对学生个人的尊重和理解的态度去对待学生，才能激发起学生学习的热情，增强他们的自信心。站在学生的立场去分析教材钻研教材，将教学重心下降，知识含量浓缩，结合专业知识特点以及社会的需要让学生学以致用。例如：应用文的写作，可以和文秘专业知识接轨；可以与设计会议程序拟定，聘书拟定、合同拟定、名片制作等活动相结合；口语、普通话训练旅游专业学生可以到景点作实训，对服装专业的学生，教学中可以把源远流长的中国有关服装文化补充到语文教学内容中去等等。

　　总之，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在职业中学的特定群体中，学生适应了专业课教学手段的灵活多样，也就自然而然地要求语文教学手段的灵活多样。关注学生情感，关注学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点；讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而培养学生的语文素养，提升语文能力。

　　参考文献：

　　[1]马玉芬.职高语文综合实践教学策略初探.职业教育研究，2006(08)：58

　　[2]兰新华.职高语文教学课堂效率提高策略.科技信息(科学教研)，2009(19)：06

　　[3]田许明.提高职高语文课堂教学效率的策略.南昌教育学院学报，2010(11)：02

　　文/毕素香

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