浅谈初中学生写作提高的一些方法

　　摘要：学生的文章中要写出一点与别人不同的东西，让读者体味到蕴藏在字里行间的新东西。从而洞悉到作者的内心世界，虽然初中语文教学一直把作文教学当重点难点来抓，但作文教学的现状依然不容乐观。我根据教学中的实践情况认为学生作文水平的提高，在于对作文题目的理解分析，加上科学的指导方法及学生对好文章仿写等一些方法可以真正提高学生的写作水平。

　　关键词：命题作文 写作方法 仿写 提升水平

　　初中学生的作文在整个初中阶段显得尤为重要，而学生的作文历来都让语文教师不知从何做起。要么理论的东西过多收不到良好效果，要么复习不够系统，让学生摸不到门径。我在引导学生的作文备考复习中都或多或少地存在困惑。在不断地摸索学习之中，我也走了很多的弯路，但是在此过程中我渐渐总结出一些自己在引导学生作文过程中的一些想法和做法，不断尝试，学生对于作文不再显得那么苍白无力，而是对题目加以分析后，再去动笔，往往很多学生能写出一些非常好的文章。

　　一、按要求直接命题作文

　　这类的作文规定题目和要求、字数，让学生按照题目的导向，表述清楚、思想深刻鲜明，比如2013年陕西的中考作文《热情，让青春灿烂》和2012年上海的中考作文《心里美滋滋的》这两篇作文都是属于直接命题作文，在提高九年级学生的作文水平，在写作过程中，让学生先快速扫读作文，以明体裁，找出重点，求范围，审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。随着近年作文的开放度和自由度越来越大，作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的毛病之一，在作文课堂上或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了自己的成绩，以导致害怕写作文。《热情，让青春灿烂》这篇作文可以选择的角度很多，如家庭生活、学校、理想等。“热情”和“青春”都是比较抽象的词，合在一起对应了很多的具体的事，更容易让学生从实际生活中组织语言，学生可以从个人的生活经历，任选关于学校、家庭等角度下笔，还可以结合“中国梦”进行写作，可从生活中的“小我”出发，也可以从国家发展的“大我”出发，采用以小见大的写法。

　　二、材料的命题作文

　　通过学生对所给的材料进行分析比较，让学生读懂导语，认真分析关键词，使其呈现在学生眼前，并且在选材上给学生打开思路，此类作文似有很多的话说，但是如果学生在作文时不把生活与文章联系起来，甚至会导致有些同学在写作时无从下手，如2013年湖北武汉一段材料作文，按要求作文：“看山水，如何看见生命的灵性？看人间，如何看见世间的真相？…….”以“看见”为主题写一篇文章，体裁不限，学生在在阅读后选择要正确，根据学生的写作习惯，最好写议论文和散文，写议论文，在“用头脑和灵魂看见”这个观点上下笔，确立2 到3个分论点，或者可以进行对比论证，文章中规中矩，容易就写好并能得到高分。若写成散文，若能确立主题，打开视线，选出合乎主题的材料，倾注真情，文章也能打动人的心，这些写作方法在学生练习作文时候给学生强调，就能在学生的锻炼的过程中慢慢地提高写作水平。

　　三、半命题作文

　　半命题弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。把不易写的变成容易写的文章，我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。

　　如2013年青岛中考作文“找回（ ）”。根据自己的理解将题目补充完整，自己选择角度，写成记叙文，力求写出自己的真切体验与独特感受，学生可以将所补充的内容灵活调整自己的内容，选择自己擅长的事件和故事情景进行写作，充分发挥自己的优——这样作文就能写好，也会给学生建立自信。又如2012年河北中考中半命题作文“我与（ ） 的亲密接触”，体裁自定，这种作文题旨在引领学生写真情抒真情，具体来说有以下的特点：首先贴近生活，便于学生的表达。其次，运用半命题作文，既开放又限制，开放在于可写人，又可写事，还可以写物，学生可以选择自己最想写的人、事、物，写出个性来。限制在于要写出亲密接触，所写的人、事、物必须是“我”喜欢的，“我”与他们之间的感情是亲密的。最后，这类作文切入点小，易于写得具体而深入，此文题须写出“我”与某人、某事物之间的感情，写出认识，这样切入点小，易于对所写的人、事、物作细致的记叙描写，而不至于空泛肤浅，教会学生在写作时首先快速的进行分析，学生只要多运用此方法，对提高他们的作文水平很有帮助。

　　四、作文过程中强调让学生进行仿写练习

　　冰心曾说：“我写《繁星》，是因为看泰戈尔的《飞鸟集》而仿用他的形式，来收集我零碎的思想。内容仿写的功用在于，它解决了写作教学中长期不得解决而使教学受到很大损失的“没啥写”的问题。内容仿写的普遍使用，“没啥写”的问题已经基本得到解决。内容仿写的功用还在于，在写作过程中对写作的内容加深理解或从新的范文里吸收新的营养，使学生思想认识得到提高和发展。比如《反对自由主义》的仿写就是这样。毛泽东同志所讲的自由主义的表现与当今自由主义的表现有相同的，也有不同的，这同异之间的对比与分析的过程就是仿写者思想认识提高与发展的过程。这个过程对写作者来说是不可少的。关于内容仿写，有两点还需要注意。第一点是，除课本上所规定的题目之外，还应当从课外书籍里、报刊上选取一些新的内容进行仿写，从而开拓写作面。第二点是，在仿写的过程中运用上别人文章中的一些好的字词句，从而提升学生文章的写作水平。

　　虽然有不少阐述作文写作的新方法，但众说纷纭不成系统，没有规范化的要求，对于学生作文水平提高这一问题的理论挖掘不够，只停留在文章语言层面的推敲改动，没有从文章的选材、体裁、结构中心、思想深度、表现技巧等方面做更深入的探讨，作为一名教师，要不断在教学过程寻求自己的一些方法以运用到教学实践中。

　　参考文献

　　[1].吴秀媚.浅析提高初中学生写作水平的方法[J].成才之路.2010.05

　　[2].曹进国.浅谈提高初中生写作能力的方法[J].中华少年：研究青少年教育.2013.07

　　陈燕

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