体育游戏在小学体育课堂中的运用

　　【摘要】本文主要研究体育游戏在小学体育教学中的应用，主要阐述了在小学体育教学过程中针对不同教学目标和学生阶段前提下体育游戏的选择、教学过程中体育游戏教学场景的创建以及教学过程中对体育游戏的创新和改编等应用内容，从而提升小学体育教学的质量和效果。

　　【关键词】体育游戏；小学体育；兴趣；运用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-011-01

　　体育游戏作为体育的一部分,不仅有利于培养学生对体育的兴趣，还有利于寓教于乐，提高体育教学的有效性。在素质教育背景下，人们越来越重视体育教学，体育游戏内容丰富，具有较强的趣味性，是游戏的一种特殊形式，适合儿童年龄特征，对少年儿童增长知识，锻炼身体都发挥着重要作用，因此,在小学体育教学中，科学合理地运用体育游戏更有利于实现“快乐体育”的教学理念，增强学生体质，促进学生发展。

　　一、体育游戏在小学体育课中的作用

　　1.体育游戏提高学生的积极性。

　　游戏是孩子喜闻乐见的活动方式，体育课中融入体育游戏，让学生参与其中，发挥学生的主体地位，使他们体验成功的快乐。游戏模式充分调动学生参与的积极性，学生动脑筋解决困难，完成游戏，在这个过程中锻炼运动能力，增强体质。

　　2.增加课堂教学的趣味性

　　传统的应试教育形式使学生失去了学习体育课的兴趣。所 以，提升学生对体育课的学习兴趣已经成为教师教学的重要目标之一。采用体育游戏教学便是提升学生兴趣的一种主要方式。通过有趣的小游戏，能让枯燥的课堂变得更加生动，同时还可以增加学生之间的互动，使学生劳逸结合，培养了学生学习体育的兴趣。

　　3.促进师生之间的交流

　　传统的教师主动、学生被动的教学模式不利于学生知识的学习，尤其是体育课的学习。所以，改善师生关系，促进师生之间的交流尤为重要。在体育课程的学习过程中，体育游戏是师生之间交流的重要桥梁，因为师生共同参与体育游戏，在游戏中学生与教师的关系是平等的，这在很大程度上能消除学生与教师间的隔阂，增强师生之间的互动，促进师生之间的交流。所以，体育游戏对于师生关系的改善具有十分重要的作用。

　　4.缓解学生学习压力

　　近年来，学生的学习压力越来越大，所以缓解学生压力、提高学生的学习质量十分重要，体育游戏在这一方面便发挥了重要的作用。在体育游戏中，学生可以很好地释放自我，缓解在学习过程中的压力，从而不断提升学习的质量。

　　二、体育游戏在小学体育课堂中的运用

　　体育游戏在小学体育教学中的应用能够提升学生参加体育锻炼的积极性，增强体育教学的兴趣，促进学生身心素质有效提升，那么要如何在小学体育教学中应用体育游戏呢？笔者对此简要谈谈自己的看法，具体如下：

　　（一）增强学生对体育的兴趣

　　学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。因此,教师应重视加强对学生兴趣的培养。首先,教师要对学生的实际情况做一个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。其次,教师在做教学计划时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从儿童的视角出发,发现问题,发掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。

　　（二）针对各年龄段制订游戏项目

　　由于学生的年龄较小，不适宜过于激烈的体育活动，因此，小学体育教师应当根据小学生的身体特点和心理特点，制订与小学生身心相适应的体育游戏。在体育游戏的规则制定方式和方法上，要充分考虑小学生在年龄上存在的差异，提供针对各年龄段不同的解决方案。对于年龄较小的小学生，以树立正确的体育运动观念为主，先让他们通过简单有趣味的游戏认识体育，从而逐渐喜欢上体育，如教学生玩老鹰捉小鸡的游戏、丢手绢的游戏、三条腿走路的游戏等。对于年龄中等的小学生，则要适当增加体育活动的难度，以锻炼学生掌握一些体育运动技能为主要方向，为这一年龄段的学生设计一些技能性稍强的游戏活动，如设计带球比赛跑、围圈传球、运球接力等游戏。对于年龄段较大的学生来说，则可以提供启发式的体育游戏，把游戏的体育活动与培养学生联想、探索、发现的精神结合起来，以达到教学目的，使体育游戏充分地发挥其应有的功能，为这一阶段的学生设计一些对抗性较强的游戏，如攻守堡垒、划旱船比赛、拔河比赛等。体育游戏要让小学生体验到游戏过程中的乐趣，培养合作精神，锻炼意志品质。

　　（三）游戏的设计应与教学目标相结合

　　体育游戏的设计要围绕如何完成体育教学目标中心进行，不能为了游戏而游戏。体育游戏是为了辅助教学活动，教学内容必须传递到位，让学生带着思考进行游戏，做到玩有所得，寓教于乐。因此，游戏的设计要充分体现教学的目的性。例如，在开展 50 米跑的教学活动中，为了活跃课堂气氛，可以设计成 50 米往返接力运物比赛，即训练教学目标，又增强了学生的团队意识、竞争意识，而且在无形中也督促他们提高奔跑的速度。但要提醒学生注意 50 米跑的运动细节，注意安全，并做好准备活动。将体育游戏的具体设计与教学目标紧密结合之后，就可避免盲目地进行体育游戏。

　　（四）合理分组，做到全员训练

　　小学体育教师在体育课教学时，通常会对学生进行分组训练，以实现课堂效率。为了实现全员参与的训练目标，教师在组织学生进行游戏时，不仅需要对游戏规则进行详细的讲解，还要对全体学生进行科学分组。对游戏内容中的任务要进行合理的分配，通过有效的组织性保证每个学生都能够积极参与到活动中来，得到相应的体育锻炼。分组一是实现训练的高效性，同时，也可以通过小组之间的比赛让学生形成激励性、竞争性，激发学生的参与意识、竞争意识和团队意识。根据学生的身体素质，对他们进行合理分配，保证各组间实力差异不能过大，这样才能防止竞争失衡，打消他们参与体育游戏的积极性。只有科学地组织体育游戏，才能取得良好的效果。

　　（五）发挥教师体育游戏的指导作用

　　小学生的身体与智力还不太成熟，还处于快速发展的重要阶段，其本身并没有太大的自控能力，所以在体育游戏的具体过程中，还需要教师进行科学有效的指导，从小学体育教学中体育游戏内容的设计与选择，体育游戏的开展方法以及体育游戏规则的制定，体育游戏现场秩序的维护等等都离不开体育教学的有效指导，所以在小学体育教学中应用体育游戏的过程中，教师要充分的发挥自身的指导作用，促进体育教学的有效开展。所以，小学体育教师要不断的提升自己的体育文化知识与专业知识水平，提高自身的综合素质与个人魅力，在体育游戏过程中给予学生有效的评价与指导，促进学生身心素质的有效提升。

　　小学体育教学中广泛应用体育游戏，对于提升小学生的课堂兴趣、实现新课程改革的课程目标来说，是非常有必要的。体育游戏需要针对不同阶段的学生以及相关的目标下进行选择，教学过程中可以设置游戏教学场景以及对游戏改编等，从而让学生不失学习兴趣和积极性，最终提升小学体育教学的效果和质量。

　　参考文献

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　　梁其海（广西岑溪市岑城镇思英小学）