新课程改革背景下初中语文教学改革研究

　　【摘要】教育的发展趋势应当与社会发展相协调，因此新课程改革工作的开展是必然且必要的，不仅有利于转变教育者的教学理念和态度，还有助于更新学生获取知识、发展能力的方式，促使他们健康成长。语文是初中阶段的一门重要学科，教师在执教期间所用的方法会对最终的教学结果产生深远的影响，也会影响学生自身综合素质的发展，所以，加大改革力度、提高教学实效是十分关键的。就此，本文根据五四制人教版初中语文课本，重点研究了在新课程改革背景下实行教学改革的主要措施。

　　【关键词】新课程改革；初中语文；教学改革；研究

　　中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-012-01

　　引言

　　结合现代教育的主要特点，教师们在教学实践中需要明确学生的主体地位，并坚持教育创新，利用多种策略来引导学生学习，从而不断唤醒他们的学习热情，更加顺利地传递知识，同时让学生在学习中不断强化自身的多种能力，以便充分体现高效教学的价值。为此，初中语文教师在落实改革策略的过程中，需要积极转变自身的育人观念，在以学定教理念的指导下制定更为科学和完善的教学方案，同时以培养学生适用于终身发展的各种能力为目标，通过有效引导、实践创新进一步增强教学效果。

　　一、教育理念的变革——以学生为主体

　　在传统的语文课堂上，教师往往是以个人意志为导向来设计教学方案、开展教学活动，这种方式很容易引起学生的反感，不利于调动他们的学习兴趣。而随着新课程改革理念的提出，初中语文教师需要明确生本理念的内涵，尊重学生的主体地位，并及时了解他们的兴趣爱好、个性特点和学习水平，然后据此设计更加具有针对性的授课方案，使学生认识到自身在学习中应当扮演的角色，同时跟随教师的引导去完成各种探究性学习任务，继而有效提升他们的学习效率和质量，促进教学改革工作的顺利推进。

　　二、教学模式的改革——多元、开放，学能并重

　　（一）鼓励自主学习，善用小组合作模式

　　近年来，小组合作学习模式在各学科教学活动中的应用越来越普遍，不仅能够有效突出学生的主体地位，还可以促使他们在主动参与中获取更多文化知识，同时有利于锻炼其自主学习能力，为他们的长远发展打下坚实的基础。这时，初中语文教师需要将小组合作模式引进到教学活动中，以便为学生提供广阔的自主学习平台，促进他们综合能力的不断提升。就比如，在讲解《纪念白求恩》一课时，教师可以让学生合作分析以下问题：归纳白求恩先生的主要事迹，结合具体语段分析作者使用的叙议结合方法，运用准确语言概括白求恩先生的品质。据此，学生们在自主合作中会更加准确地把握文章的主要情节，也会通过分享各自的观点和看法对文章主题有更为全面的理解，从而在完成学习任务的同时，使自身的分析、理解和探究能力得以不断提升。

　　（二）重视能力培养，灵活开展语文实践活动

　　根据初中语文课本的主要内容，教师可以开展各种类型的实践活动来训练学生的综合技能，以便在开放的学习空间内促进学生语文素养的进一步发展。此时，教师可以结合教材上综合性学习主题“人无信不立”来开展各种形式的实践活动，比如，可以要求学生到课下搜集与“诚信”有关的古诗词、名言警句或是小故事等，然后将自己搜集到的素材整合起来制作一张手抄报，再拿到班级中进行分享，通过评比选出比较优秀的作品，或者是鼓励学生们针对此主题设计宣传标语、宣传口号，并制定较为完善的宣传方案，然后在班级中开展关于“诚实守信”的宣传活动。通过实践，学生们可以积累更加丰富的语文知识，他们的协调组织能力、语言表达能力和团结合作能力也会得到进一步提升，有助于在改革中推动他们综合能力的不断发展。

　　（三）采用趣味教学法，创设情境辅助教学

　　学生的兴趣是教师在组织教学活动时必须关注的因素，所以初中语文老师要善于使用情境教学模式来活跃课堂气氛，引导学生主动走进学习内容，并产生更加积极的情感体验，继而促进他们文化素养、学习能力和道德修养的发展。比如，语文老师可以在教学《狼牙山五壮士》一课时运用信息技术设计音乐和视频情境，可以先播放同名电影中的主题曲来渲染气氛，迅速吸引学生的注意力，使其初步体会乐曲中的情感内涵，之后可以根据课文中所描述的不同场景为学生播放对应的视频片段，以便让他们更为直观地了解故事的发展过程，体会五壮士所面临的危险境况，从而更加强烈地感受到他们不畏牺牲、英勇就义的革命精神，由此不断强化情感教育的效果，最终在完成知识教育目标的同时，促进学生阅读理解能力、鉴赏感知能力和正确价值观的同步发展。

　　三、评价形式的改良——关注过程，强调赏识

　　教师在教学活动中对学生的评价不仅会影响他们的学习心态，也会影响其最终的学习效果，所以在新课程背景下，初中语文老师需要不断改良教学评价的形式，关注学生的学习过程，并善于发现他们身上的优点，以正面激励的方式促进学生的良性发展。具体来讲，语文老师要将评价贯穿于整个教学活动中，课前评价时注重鼓励，使学生了解自身优势，并树立学习自信，然后更加积极地进行自主学习，课中评价时要不吝表扬，让学生及时得到情感上的鼓励，更加积极地配合教师完成学习任务，课堂总结评价时还要强调学生的优势，引导他们不断扬长避短，在良好的氛围中取得更多进步。

　　四、结论

　　简而言之，教师作为教学活动的组织者，其在教学改革中扮演着重要的角色，必须先变革其教育思想、改良其教学方法，才能促进教学质量的进一步提升，也才能真正实现开展新课程改革工作的目标。在此期间，初中语文教师必须加强研究和探索，在了解该阶段学生身心发展特点的基础上来选择更加合适的教学模式，从而有效触发他们的学习动机，使学生在自主、探究、合作学习中更加高效地获取知识，并为他们综合技能的发展创造有利条件，最终通过改革顺利提高本学科的教学质量。

　　参考文献

　　[1]刘永利.新课程改革背景下初中语文教学改革初探[J].教育现代化（电子版），2015（21）：180-180.

　　[2]张国英.新课改背景下初中语文教学方法改革的研究[A].2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2019.

　　孟辉青岛市莱西市第七中学