幼儿园音乐教育生活化的策略研究

　　摘　要：随着幼儿教育课程的进一步发展，幼儿音乐课程生活化能提高他们学习音乐的兴趣。本研究从回归生活的幼儿园音乐教育这一视角出发，阐述了幼儿园音乐教育生活化的特点、回归生活的价值及重要性，进而提出了音乐教育生活化实施的途径。

　　“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的‘语言’，幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验”。《指南》中艺术领域的教育要求中提出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。”音乐与生活密不可分，陈鹤琴先生的幼儿音乐教育生活化的理念，旨在强调要把儿童音乐教育与其生活紧密结合，使音乐教育变成儿童积极参与的充满乐趣的活动方式，即生活化的教育。而《纲要》也指出：“幼儿园的教育内容应贴近幼儿生活，应充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”因此，幼儿的音乐教育活动也应该贴近幼儿的生活经验。

　　一、幼儿园音乐教育生活化的特点

　　1、生活性。生活是艺术创作的源泉，是幼儿进行音乐创作的灵感与冲动，来源于他们对生活的感受和了解。因此，教师要引导幼儿多注意生活，多观察事物，以提高孩子的认知生活能力。幼儿园音乐教育生活化就是在幼儿学习与创作音乐中渗透生活元素，能与幼儿的生活经验紧密相连。

　　2、游戏性。幼儿音乐反映的是幼儿自发的一种表现愿望，是一种认知社会的生活痕迹。因此，幼儿音乐的创作是凭直感、知觉、印象、兴趣和想象完成的。“玩”出来的音乐，既是生活的反映，又是情感的表达，其过程既是学习，也是游戏。

　　3、直接经验性。经验是知识的开端，是认识世界的起点，幼儿主要通过各种感官来认识世界。只有在获得丰富的感性经验的基础上，幼儿才能理解事物，才能对事物形成相对比较抽象概括的认识，他们是通过直接经验来与世界触及的，而幼儿的经验都来自于他们的生活。

　　二、幼儿园音乐教育生活化的价值

　　来自于生活的教育内容是音乐活动的一个最佳选择，生活情景中的内容与幼儿的周围生活是息息相关的，他们对这些生活内容都有一定的认知与理解，能够很好地激发幼儿的学习兴趣。这样的音乐教育既能够促进幼儿生活认知的增长，丰富幼儿对音乐的认知，提高幼儿的音乐审美和表现能力，又能够培养幼儿的基本音乐能力。

　　三、幼儿园音乐教育生活化实施的途径

　　教师在进行音乐教学活动时，应选取与幼儿的生活相关度较高的音乐作品，比如《上幼儿园》，不仅简单易学且贴合幼儿的生活，孩子容易进入情境，不必担心幼儿听不懂不理解。同时，这种与儿童的生活经验紧密结合的音乐教育活动不仅可以让儿童愉快地学习音乐，也激发了儿童的生活热情。

　　1、为幼儿创设良好的音乐生活环境。创设良好的音乐生活环境，让幼儿的生活浸润在音乐之中。教师应努力为儿童创设一个充满美好音乐的环境，让幼儿在美好的音乐中自然成长。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，充满了无限的遐想。

　　2、选取具有生活化气息的音乐教育内容。在幼儿的生活中，雨水的滴答声、婉转的鸟鸣声，甚至刷牙洗脸的声音都可以看成是音乐的独特形式。这些幼儿生活环境中的音乐都是幼儿音乐教育所能倾听的对象。微风吹过，树叶沙沙作响；小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌；下雨天，渐沲沥沥的雨滴拍打声等等，这些都是生活中易于寻找的音响。在这些音响中，有的声音节奏感非常强，是幼儿进行节奏练习的最好资源。

　　3、组织方式游戏化、多样化、评价主体化。①组织方式游戏化、多样化。顺应幼儿天性，允许幼儿“动”起来，引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐，将体验作为学习音乐的基础。以幼儿喜欢的“猜谜语”、“编故事”、“角色扮演”方式进行。②评价主体化。在教育过程中尊重幼儿的个人经验与音乐偏好，尊重幼儿对音乐的独特理解与表现，努力创设各种条件，引导幼儿主动探索、体验。尊重幼儿对音乐的个人理解与表现，运用发展性评价，有针对性地发展幼儿的强项。

　　4、生活活动中音乐的渗透。柏拉图曾说过：“天天耳濡目染于优美的作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，来呼吸它们的好影响，使他们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好，并且培养起融美于心灵的习惯。”用音乐来帮助幼儿生活活动的开展，有助于促进幼儿园一日生活环节的顺利进行。在入园环节中，我们可以在园内放一些旋律轻快的歌曲，为幼儿创设一个良好的入园氛围。在进餐时，可以播放一些舒缓轻快的音乐，为幼儿创设一个良好的进餐环境。在入睡时给幼儿放一些轻柔舒缓的音乐能够放松幼儿的身心，可以帮助他们更好的入睡。在离园环节中可以为幼儿播放一些愉快的歌曲伴随幼儿结束一天的幼儿园生活，快快乐乐地回家。

　　把幼儿音乐教育与其生活相结合，为幼儿创造良好的音乐生活环境，从孩子的生活中去发掘音乐教育活动的素材，让音乐从生活中来，在生活中发展，又回归于生活。音乐也将会成为孩子生活的一部分，成为孩子的生活方式。

　　参考文献

　　[1] 中华人民共和国教育部幼儿园教育指导纲要:( 试行)[M]. 北京大学出版社,2001.11.

　　[2] 周琴. 回归生活的儿童音乐教育刍议[J]. 教育教学论坛,2013,20:275-276.

　　[3] 石胜钱. 幼儿园艺术教育活动对儿童天性的违背与顺应研究[D]. 湖南师范大学,2011.