试论小学数学高效性教学与班级管理的结合

　　摘要：数学是小学阶段的重要教学内容，是培养学生思维能力和数学素养的重要途径，高效性数学教学对推动学生全面发展起到积极作用。班级管理的科学开展为学生构建和谐的班级环境，通过管理活动的开展，对学生行为进行科学的规范，引导学生养成良好的学习意识和习惯，数学教学与班级管理的科学融合，能够充分发挥两者优势，形成高效的相互促进作用，推动数学教学质量和班级管理水平的有效提升。本文结合小学数学课程教学和班级管理实际，对两者结合的意义进行详细阐述，分析数学教学和班级管理中存在的问题，探讨科学的融合工作策略，推动高效数学课堂的构建，强化班级管理水平，为学习成长提供有效支持。

　　1 引言

　　教育改革的不断深化和新课程标准的高效落实，对学生核心素养的培养已经成为教学工作的重要目标，数学素养作为核心素养的基础构成，对学生科学发展提供基础支持。数学教学与班级管理的科学融入，能够有效强化数学教学的班级管理职能，拓宽班级管理思路，推动班级管理水平和数学教学效果的共同提升，推动两者的高效融合已经成为数学教师班主任的重要工作方向。

　　2 小学数学教学与班级管理工作的结合意义

　　班级管理工作的科学开展能够为学生构建积极的学习环境，引导学生养成良好的学习习惯和积极的学习态度，使学生能够在学科课堂教学中自觉遵守课堂纪律，积极投入到教学活动中，推动学科教学效果的提升。同时数学教学活动的科学开展，能够利用学科教学活动，强化教师和学生的互动交流，建设和谐的师生 关系，使学生能将自身学习生活中遇到的问题和疑惑进行主动的表达，为教学工作开展和班级管理提供有效的依据，并能够保持积极的学习态度，积极配合教师班级管理工作的开展，营造积极的民主氛围，推动学生科学发展。[1]

　　3 小学数学教学管理存在的基本问题分析

　　数学教学与班级管理的科学融合对学生成长起到积极作用，但是在实际的教学管理互动中存在着一些问题，一是教学思路较为传统，教师作为教学活动的主导者，受到传统教育理念的影响，在教学和班级管理中忽视学生的主体位置，对教学活动缺乏科学的设计，无法有效满足学生的实际成长需求，影响学生的学习积极性，不利于教学管理效果的提升。同时在教学活动中重视知识传授，对学生学习习惯的养成缺乏正确的认识，无法对学生的自主学习意识形成有效的激发。二是班级管理意识较为薄弱，教师具有较强的数学专业素养和教学能力，而班级管理能力不足，对班级管理缺乏正确的认识，管理模式较为固定，无法形成科学的管理思维，不利于班级管理价值的实现。三是两者间缺乏有效的结合，在实际的教学和管理工作中，两者较为独立，无法形成高效的互动，在课堂教学中忽视班级管理的重要作用，班级管理理念发展较为滞后，无法为学生的学习生活提供有效的支持。[2]

　　4 小学数学教学高效性教学与班级管理工作的结合策略

　　4.1 强化思想认识

　　数学学科教学与班级管理的科学融合，能够充分发挥两者的互动作用，形成有效的合力，推动数学教学质量和班级管理水平的整体提升。教师作为两种主导者和关键纽带，要转变传统的教育理念，加强对班级管理的重视，在学科教学工作中渗透班级管理思想，在教学活动中对学生的行为进行严格的规范，保证班级管理规范的高效执行，强化学生的纪律意识，培养良好的学习习惯。同时要优化的班级管理思路，明确学生的主体地位，充分结合小学阶段学生的年龄性格特点，在班级管理工作中融入柔性化管理思维，体现人文关怀，切实关心学生的学习生活，帮助其解决现实问题，营造积极的班级环境，推动学生身心健康发展。[3]

　　4.2 构建和谐的师生关系

　　教师与学生是数学学科教学和班级管理的重要主题，和谐师生关系的构建对学生成长起到积极作用，引导学生积极配合教师教学和管理工作的开展，教师以平等的态度与学生进行互动交流，使学生能够将自身的问题和疑惑进行及时的表达，营造民主管理氛围，激发学生对班级管理的参与积极性，通过轮值担任班干部，强化学生的责任意识。

　　4.3 准确把握结合点

　　教师要结合学生的学习生活实际，准确提取数学教学和班级管理的结合点，例如在小数乘法的教学中，教师可以利用多媒体设备，为学生构建超市购物的情境，通过角色扮演的形式，由学生扮演相应的顾客和收银员，通过情境探索对小数乘法计算规律形成有效的了解，并通过视频、图片的播放，实现情境内容的直观呈现，提升课堂教学的吸引力，引导学生通过情境探索过程，对超市购物中的礼让礼仪、对话礼仪和秩序意识形成科学的呈现，对班级管理内容进行有效的渗透，引导学生在班级活动和课堂学习中养成遵守纪律和秩序的良好习惯，并能够在日常生活中保持良好的行为习惯。同时在班级管理中，教师要丰富班级活动形式，改进班级管理模式，有效激发学生的参与度。例如在国庆节主题班会开展中，要充分发挥学生特长，组织指导学生共同设计班会流程，在班会中融入数学思想和知识，如教师提供国家发展成果中的相应数据，如GDP 增量、先进武器的性能等，对数学知识进行有效拓展，提升学生的参与度，推动班级管理效果的提升。

　　4.4 完善学生评价模式

　　教师要转变传统的以考试成绩为主的评价模式，丰富评价内容，对学习在班级管理和课堂学习中的表现进行全面覆盖，有效提升学生评价的全面性，对表现优秀的学习进行及时的表扬鼓励，设置激励措施，激发学生的主动意识。

　　5 结语

　　小学数学学科教学与班级管理的科学结合，对推动学生科学发展起到积极作用，班主任教师要转变传统的教学管理思路，充分结合数学学科特点和班级管理情况，加强对班级管理的重视，构建和谐的师生关系，营造积极班级氛围。

　　参考文献：

　　[1]梁志雨. 小学数学高效性教学与班级管理工作的结合 [J]. 教育界, 2020(20):94-95.

　　[2]韦宏林. 小学数学教学高效性教学与班级管理工作的结合[J]. 下一代, 2020(2):31-31.

　　[3]王文莉. 小学数学高效性教学与班级管理工作的结合 [J]. 中华少年, 2019(2):101-102.