信息化教育下小学数学的有效教学思考

　　摘要：在小学阶段，数学作为一门重要的学科，具有抽象化和合理化的特征。它不仅可以培养学生的理性思维能力，而且可以提高他们解决问题的能力。随着新课程标准的引入，信息化已广泛应用于小学教学中。利用信息技术开展数学教学活动可以取得良好的效果。信息技术在数学教学中的应用有利于数学教师提高教学效率，取得良好的教学效果。

　　前言：信息学的发展近年来已经加速。随着新课程改革，小学教师应在教学活动中积极利用信息技术。信息化导致了小学教学的发展。但是，从目前的情况来看，我们可以发现数学老师进行计算机化教学时会出现一些问题。在我国的教育体系中，初等教育是必不可少的重要组成部分，是中等教育和高等教育的基础。在进行数学课程时，数学老师应适当利用信息技术，以不断提高教学水平，以便学生在课堂上学习的同时获得更多知识。根据新课程标准的规定，教师应在教学活动中学习使用信息技术，加强与学生的交流与交流，引导学生积极参与学习活动，并充分利用信息技术。尽管一些数学教师在教学活动中使用信息技术，但是在教学活动中仍然存在许多缺陷和不足。如何将信息技术应用到数学教学中，不仅是数学教师要解决的问题，而且是理论讨论的要点。

　　1.小学数学课堂教学中信息化应用的现状

　　数学是一门重要的专业。传统的教学方法非常简单，即黑板和粉笔，有时会添加一些教学模具，导致数学的特殊性使得数学教学常常不够生动有趣。老师通常很难说话，但学生对此不感兴趣，这直接影响了学生的学习热情。为此，数学老师需要仔细思考，并不断研究有效的教学方法。信息技术的不断发展促进了数学课堂的改革，信息技术的应用是教育改革的主要方向之一。如今，数学教育的信息化已被广泛接受。教师积极参与有用的研究和实验，并取得了优异的成绩。

　　2.信息教学环境下的小学数学教学策略

　　2.1 将抽象化为具体性，超越最困难的主题

　　数学是抽象和逻辑的东西。尽管教科书中包含许多材料和图片，但这不能代替数学理论的抽象。对儿童心理学的研究发现，刚上小学的孩子的大脑思维模式刚刚从特定思维进入了视觉思维的时期，抽象思维仍在不断涌现。因此，为了使适合特定视觉思维的小学生学习抽象的数学知识，首先必须通过具体的图像方法为学生提供非常抽象的数学知识，然后通过思维定律理解和吸收数学知识，通过重新教导思维来教授和发展抽象思维能力。在教学中，现代教具可以适当地动态显示学科之间的关系，从静态到动态，从抽象到具体，适合小学生从具体到抽象的思维定律，帮助学生理解，学习和掌握问题，内在规律和易于理解的特质极大地提高了教学质量。

　　例如，教学“角的知识”使用多媒体课程程序来显示“在角的顶点”，“从单个点绘制两条光线”。重复控制几次，并通过直观可见的角度了解抽象角度的概念，从而找到“边可以无限延长”的特性。另一个例子是“三角形内角之和”的教学。利用白板显示三角形，设置角的度数。根据需要拖动三角形，以更改三角形内角的总和，并允许学生登上讲台记录。在学生练习时，很快得出结论：“一个三角形等于180 度”。这种直观生动的工作有助于课堂教学快速克服最重要和最困难的科目，并大大提高教学效果。

　　2.2 联系生活，提高数学学习的效率

　　小学数学知识源于生活，数学知识隐藏在生活中无处不在。小学数学要进行面向生活的教学，积极发展学生的学习能力，掌握学习方法，提高学生的综合实践能力。面向生命的数学教学可以使用多媒体设备作为桥梁，设计学生生活与数学之间的关系，并通过动画图像可视化问题的本质，利用现有的经验和知识来解决简单的问题，并提高吸引力。数学课的力量和吸引力。

　　例如，在教授“存款利率”时，一些合格的学生可以去银行学习计算银行利率的方法，然后用DV 拍摄。使用多媒体设备每小时向全班广播，这样每个人都可以亲自了解计算方法。这样，现代化的设备被用作教学手段并与生活资源整合在一起，从而丰富了学生的生活并提高了他们的学习效率。

　　2.3 挖掘网络资源以促进数学观念的形成

　　高容量，快速和强大的搜索功能是信息技术的独特优势。教师可以在线查找和下载必要的资料，包括各种照片，音频，视频等，以便教师可以处理和整合教材以创建和丰富教学内容。在线资源不断更新，可以为学生提供各种教学资源，有效地鼓励学生真正理解和掌握数学的基本知识，并形成良好的数学思维方法。

　　例如，可以使用一个交互式Java 插件来教授“统计”内容。通过让学生有机会按照一定的规则进行着色活动，为学生提供个人练习的空间。您也可以直接学习答案，以便学生快速了解他们的学习情况并加深他们的学习经验。屏幕上的网络显示还鼓励学生之间的互动交流，从而使学生有机会独立掌握基本的数学思想和技能。

　　2.4 应用信息技术发展学习技能

　　信息技术的功能非常强大，为教师的教育，学生的学习活动等提供了很多便利。因此，教师还应该对信息技术在教学活动中的功能有透彻的了解，达到发展学生学习能力的目的，并逐一展示技术应用的价值。例如，教师可以大力鼓励学生放学后学习，并使用微信为学生创造交流空间，使学生可以在微信中交流和互动，而不受时间和地点的影响。学习技能，并促进信息技术与教育和的紧密结合。

　　结束语

　　信息技术的快速发展，数学老师可以在教学中运用各种信息技术。这可以使课堂教学变得更加有趣，并激发学生的学习兴趣，并帮助他们获得数学知识。信息学教学在促进初等教育中起着至关重要的作用。数学教师应积极改变思维方式，并使用各种方法和工具来进行教学工作。这不仅可以提高教师的专业技能，而且可以有效地提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1]章源妩.微课在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2018（22）：67.

　　[2]丁茜.加强教学手段，推动现代化教学——例谈小学数学综合实践课堂的新式教学[J].数学学习与研究，2018（22）： 101.

　　[3]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D]. 武汉：华中师范大学，2019.

　　[4]李克东.信息技术与课程整合的目标和方法[J].中小学信息技术教育，2017（4）：11.