浅析小学数学教学中学生自主学习能力的培养路径

　　摘要：数学学科是教育体系的基础构成，是培养学生思维能力和数学素养的主要途径，小学阶段是学生基础知识体系构建和学习习惯养成的关键时期，自主学习意识和能力的培养是小学数学学科的重要任务。本文通过对自主学习能力的重要作用进行详细阐述，分析当前学生自主学习中存在的问题，探讨科学的自主学习能力培养策略，为学生全面发展提供有效支持。

　　1 引言

　　随着教育改革的不断深化和教育理念的逐渐成熟，对学生素质能力的全面培养已经成为教学工作的主要目标，数学素养作为学生核心素养的基础构成，对学生发展起到关键作用。学生自主学生能力的培养能够引导学生树立终身学习意识，保持积极的学习态度，但是在实际的自主学习中存在着一些问题，需要教师转变传统的教学思路，结合数学教学特点和学生成长需求，进行教学活动的科学设计，推动自主学习能力的提升。

　　2 培养学生自主学习能力的意义

　　学生对教学活动的积极参与是保证教学效果的重要基础，自主学习能力的养成能够使学生通过主动的学习，实现对知识的高效掌握，锻炼学生的思维品质，激发学生的学习兴趣，培养终身学习意识，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。特别是数学知识较为复杂抽象，对学生的思维能力要求较高，而小学生受到其自身年龄特点的影响，其逻辑思维能力和知识积累较为薄弱，数学知识学习具有一定的难度，通过自身学习活动的开展，能够引导学生主动参与到知识探索中，有效适应学生的个性化需求，推动以生文本教育理念的科学实践，在自主学习过程实现对综合能力的高效锻炼，为学生全面发展提供有效支持。[1]

　　3 小学数学学生自主学习的现状

　　自主学习活动的高效开展对推动学生数学素养的培养起到积极作用，但是在实际的自主活动中存在着一些问题，制约着学生自主学能力的提升。一是学生自身问题，小学生正处在思维发展和情感成长的关键阶段，其对相对困难的自主学习活动容易形成抵触情绪，特别是学生的知识积累较为薄弱，对基础的学习技巧缺乏有效的掌握和熟练的利用，缺乏学习兴趣，无法形成较好的参与效果。同时部分学生对课堂授课和教师存在较大的依赖性，缺乏自主意识，无法参与到自主学习中。[2]二是教师的教育理念较为传统，教师作为数学教学的主导者，对学生自主学习能力缺乏有效的重视，忽视了学生的主体位置，在课堂授课中主要是以知识直接传授为主，学生的参与度不足，无法通过教学活动的参与对学习技巧形成有效的掌握。同时课堂授课形式较为单一，无法对学生的思维形成有效的培养，不利于自主意识的提升。[3]

　　4 小学数学学生自主学习能力的培养路径

　　4.1 优化教学思路

　　自主学习能力的培养对推动学生全面发展起到积极作用，教师作为教学活动的主导者，要充分发挥引导作用，加强对学生自主学习能力培养的重视，结合数学学科特点和学生的成长需求，对教学活动进行科学设计，提升课堂授课的探究性，强化学生的思维活跃度，对自主学习能力形成有效的培养。要明确学生的主体位置，优化课堂互动环节，通过课堂问答等活动，准确了解学生的学习能力水平和知识水平，进行针对性的教学活动开展，有效适应学生的个性化发展需求。要积极引进先进的教育理念和方式方法，转变传统的教学思路，提升教学活动的丰富度。要重视对学生自信的培育，教师要结合学生的实际能力水平，准确把握教学难度，设计个性化的教学目标，科学开展分层教学，丰富学生的成功体验，树立学习信心。

　　4.2 激发学生的主动意识

　　学生的主动参与是保证教学效果的重要基础，对培养自主意识和能力提供基础保障。教师要重视对学生学习兴趣的培养，优化课堂引导环节，将教学内容进行生动形象的呈现，激发学生的参与积极性。在课堂授课中，要发挥情境教学优势，为学生创设数学知识场景，提出探究性问题，引导学生进行自主探索，实现对知识的高效构建。在情境建设中要融入生活化元素，与学生的生活实际形成有效结合，引导学生利用生活经历和体验，强化自主学习意识，实现对数学知识的自主掌握。例如在小数乘法的教学中，教师可以创设超市购物的场景，由学生扮演顾客和收银员，通过情境探索过程，引导学生利用已经掌握的数学运算知识，进行小数乘法运算的自主探索，通过情境中的积极互动交流，实现对计算知识的自主构建。

　　4.3 丰富教学形式

　　丰富的教学活动形式能够有效提升教学活动吸引力，适应学生的实际需求，为自主学习能力的培养提供有效条件。教师要根据实际的教学内容，合理选择教学形式，科学设计实践活动，引导学生进行自主学习。教师要发挥信息技术优势，借助多媒体设备将数学知识进行直观的呈现，激发学生的自主意识，提升教学活动的实效性。可以利用微课构建翻转课堂，学生通过微课的学习实现对知识的有效掌握，在通过教师的讲述和针对性的实践练习，锻炼学生的学习能力。如在平行四边形的面积教学中，可以利用微课将长方形与平行四边形的关系进行展示，指导学习进行通过折纸的方式，进行自主探索。要将合作学习的思想进行有效的融入，引导学生通过小组成员间的讨论和协作，强化学习能力。

　　4.4 优化课堂评价

　　完善的课堂评价能够对学习的学习成效形成准确的反馈，教师要将学生的自主学习能力水平作为重要的评价内容，结合学生的实际表现形成准确的教学效果评价，为后续教学活动开展提供科学的依据。同时教师要优化激励措施，对表现优秀的学生进行及时的表扬鼓励，营造积极的学习氛围，为自主能力培养提供环境基础。

　　5 结语

　　学生自主能力的培养对学生全面发展起到积极作用，教师要充分结合数学学科特点和学生发展需求，加强对自主学习能力培养的重视，转变传统的教学思路，丰富教学内容和形式，激发学生的自主意识，推动学生自主学习能力的提升。

　　参考文献：

　　[1]王丽. 小学数学教学中学生自主学习能力培养途径[J]. 教育界, 2020(13):101-102.

　　[2]陈金俤. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 考试周刊, 2019(61):222-223.

　　[3]朱澄杰. 当前小学数学教学中学生自主学习能力的培养探究[J]. 新一代：理论版, 2020(3):96-96.