校企合作下中职新能源汽车教学模式

　　【摘要】汽车作为我们生活中的一种常见交通工具，虽然给人们的生活出行带来了便利性，但是同时也会加深对环境的污染。并且由于石油资源的匮乏，使得人们不得不去寻找一种代替汽车石油的能源，新能源汽车技术就是在这样的背景下所诞生的。中职院校应在新能源汽车教学中加强和校外企业的合作，实现教学理论和实践相结合的转变，从而为我国培养出更多的新能源汽车人才。

　　引言：中职院校是以培养相关专业人才为核心的职业教育院校。在新能源汽车相关人才的培养中，中职院校的作用非常突出。但由于几年来新能源汽车行业的飞速发展，虽然中职院校也在不断的强化创新新能源汽车教学模式，但是对新能源汽车人才的培养还有待提高，企业对新能源汽车人才在不断增加，高校在培养人才中既不能满足企业对人才的要求，又不能使学生在学习过程中有实践操作的过程，学成毕业后没有相关的企业对接，无法就业。本文就校企合作模式下的新能源汽车专业教学与实训操作进行详细阐述。

　　1.完善校企合作教学体系

　　在校企合作模式的背景之下，院校完善新能源教学体系，不仅可以解决传统教学模式中暴露出的问题，还能丰富教学的内容，增强学生的实践动手能力，提高他们的专业能力，实现中职院校新能源汽车教学动态化、一体化的转变，从而为我国培养出更多的专业性人才。一个完善的教学体系，其包含了新能源汽车的教学内容、教学方法、教学目标、教学理念，这些都是同等重要的。首先是教学内容，这就需要教师能够与时俱进不断的学习新知识，跟紧汽车制造行业发展的步伐，不断的丰富和完善教学内容，保证学生所有的知识不是落后于时代的发展你的。其次是教学方法，传统的教学模式注重理论知识的传授，校企合作模式下的新能源汽车的教学模式应该朝着理论与实践相结合的教学模式的方向转变，即教师在课堂上不仅需要完善学生新能源汽车基本知识的教学内容，还需要结合实践为学生开展实训教学，在实践中提高学生的专业能力。再次是教学目标的完善，中职院校所有教师都应以为我国和社会培养专业型技术性人才为教学目标，并且落实于实际的教学活动，提高学生的专业能力。

　　2.提高师资队伍的综合能力

　　一个良好的师资队伍为中职院校的机械专业的人才培养提供了重要的保障，因此师资队伍也是地方所要考虑的一个重点。实际上，我国大部分的中职院校都很注重师资队伍的建设工作，只是因为建设方式的问题，使之取得的效果往往是不够理想的。一般来说，中职院校主要采取培训的方式进行师资队伍的建设，通过为教师培训相关机械知识，来提高教师的综合能力，这种方式虽然能够起到一定的作用，但却不是关键性的。其实，除了教师培养的方式，中职院校还需要注重人才引进的建设方式。如中职院校可以安排一些校内机械设计专业的教师进入当地相关机械厂内进行学习，并且高薪聘请一些企业的校内专家为教师开展培训等。通过这一系列的措施和举措，中职院校的师资队伍能力也会逐渐的加强，其教学水平也将得到相应的提高。当一个教师拥有了更高的学术造诣，也将大大的加深其教学实践创新的勇气和信息，而通过这些教师所培养的学生也是更加优秀的。

　　3.完善校企合作保障制度

　　为了使校企合作能够顺利开展，达到预期良好的效果，充分提高中职院校新能源汽车专业的教学质量，必须以相关的制度为保障，而不仅仅靠企业和中职院校的一腔热情。要充分调动校企合作的积极性，使学生参加到教学过程中，应提出具体合理的教学方案，对学生进行约束和管理。中职院校在开展新能源汽车教学活动时，可以加强与企业的互动，寻求政府相关部门的扶持和帮助。企业也可以根据自身的发展需求，派遣相关专业专门的，高素质的人才对中职院校的教师进行培训，引导学生进入企业实践，接受学生到企业的岗位上实习，立足自身的发展需求，加强和中职院校之间的积极合作，培养出能够胜任企业要求的高质量人才，维护好与中职院校的合作关系。

　　4.校企合作实现教学经营

　　如何实现校企合作在现实教学中的经营是双方都必须考虑的问题。中职院校可以根据学生专业的发展方向以及实际情况，引进企业中的优秀人才入驻院校进行专业的指导;企业可以通过沟通和协调，为中职院校新能源汽车的学生提供实践训练基地，以及相关的实习岗位;通过购置设备，优化场所，使其成为具备新能源汽车教学的教学基地。通过校企合作，逐渐磨合，交流，使合作能够实现双方自身目标和需要。在此过程中中职院校不断深化改革教学形式和教学模式，使人才能够尽快适应社会需求，对工作能够尽快上手，缩短磨合期，从而降低了企业在引进人才时的培训成本，实现了可持续发展的目标。

　　综上所述，校企合作是一个互惠互利的工程，教师在教学过程中应该加强学生的实践教学，学生也应该利用业余的时间进入企业生产一线学习，企业需要为学生提供更有利的入门条件，以便学生更好的进行学习。

　　参考文献：

　　[1]中职院校新能源汽车技术教学内容与方法探讨[J].李韬,苏张磊.汽车实用技术.2020(02)．

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