体育游戏对幼儿运动能力发展影响述评

　　摘　要： 纵览已有研究工作成果，我国企业对于学生体育游戏如何促进幼儿运动能力的发展问题及其应用研究较少。游戏一直伴随着儿童的成长，但如何发挥最有效、最系统的作用，促进儿童体育能力的发展是本文研究的重点。研究可以采用文献资料法、逻辑分析法等研究分析方法分析出体育教学游戏对幼儿运动能力不断发展的积极影响，为我国对于幼儿运动能力的发展企业提供一个更为细致的理论依据。主要研究结论：通过进行分析体育教学游戏对幼儿运动能力的发展有促进社会作用，在一定意义上有助于企业提升我国幼儿的整体健康管理状况加快我国的健康中国文化事业的进程。

　　前　言

　　本文通过查阅大量数据，分析体育游戏对儿童运动能力的独特积极作用，为不同年龄段儿童体育教学安排体育游戏提供理论支持和数据支持。体育运动会的发展也可以更加多元化、科学化、全面化。大众对体育教学游戏对运动控制能力的具体经济发展也会有更清晰的认识，教师对幼儿的培养的方法也将更加需要完善和科学。对于促进幼儿身心的正常发展，提高幼儿体育教学质量，使幼儿尽快适应小学体育的要求具有重要作用。同时，也使体育游戏的发展更具实践价值。

　　1 体育游戏的基础理论研究

　　1.1 体育游戏的目标定位。《幼儿园工作规则》明确规定:“ 游戏是幼儿教育全面发展的重要形式。“本体游戏是儿童自愿发起和终止的一种活动，是儿童自称为快乐身心和自我表达的一种活动，[1] 也是儿童自由选择、发展和交流的一种积极活动。由于游戏是一种以活动本身为目的的活动，如果为游戏预设外在的目标的话，势必会用目标来要求、评价和指导幼儿的游戏市场行为，容易异化游戏的性质，然而，游戏可以作为我国幼儿学习教育的重要因素组成部分，是为促进农村幼儿社会发展中国这一思想教育工作目标企业服务。[2]

　　1.2 体育游戏与运动能力的关系阐述。运动能力是一个动作过程，不能静止。通过对我国一至二年级体育技能课程内容的分析，可以看出，与体育游戏相关的内容较少，仅靠排队和简单的垫子练习难以有效地培养敏感期儿童的基本体育能力，而且长期以来，我国对幼儿体育活动的关注不够，这一阶段活动的基本能力尚未得到充分发展。日本企业对于学生运动技能培训课程教学内容主次分明的设置，运动技能教育课程学习内容可以设置的具体化程度比较高，重视低龄阶段( 小学 1~2 年级) 运动技能的课程研究内容设置，有助于在敏感期内经济发展平 衡、协调、灵敏、力量和持久力等基本生活活动管理能力。

　　2 体育游戏与运动能力发展的相关性

　　2.1 体育游戏对幼儿走的影响。幼儿最基本的运动能力取决于在能够走路的基础上控制躯干完成一系列行走的能力，从而在此基础上发展运动能力，运用体育游戏在很大程度上可以促进幼儿的生长发育和体育的发展，以平衡木接力赛为例: 普通的直线步行比较枯燥难以调动幼儿的积极性，运用平衡木可以结合现场教学。它要求儿童在保持平衡和快速跨越障碍的同时，发展灵敏性和方向感、速度感和节奏感。培养注意力、想象力和模仿能力。

　　2.2 体育游戏对幼儿跑的影响。儿童的心肺发育对其运动能力的发展具有重要影响。如果要求孩子们简单地进行3000 米田径跑步对于孩子们来说是很难做到的，很难克服身体的惰性和内心的无聊感。因此可以结合变速跑并通过学生体育教学游戏的运用对幼儿跑的练习方法进行循环训练是更为可取。运动游戏为跑步比赛，比如停车位，学生围坐在一起进行一组追逐运动，在追求模拟训练的同时，多方位发展孩子的手脑协调能力，激发孩子跑步的兴趣。

　　2.3 体育游戏对幼儿跳的影响。孩子阻塞通常需要长时间的心理建设来克服你的恐惧, 并通过发展弹跳力的障碍是第一步, 而体育比赛的集成能最大限度地让孩子们快乐学习, 克服你的恐惧, 例如,马过河的游戏, 情景教学与体育游戏有效融合，引导幼儿克服障碍，发展跳跃能力，培养具有挑战性的心态。能用已获得的知识进行初步分析识别学生自己起跳和落地技术动作，关心我们自己跳的距离，有跳得更高更远的愿望。[3]

　　3 体育游戏的在教学中的应用策略

　　3.1 在准备活动中的体育游戏。体育教学游戏活动可以通过有效地将学生自己身体各个关节进行有效激发，因此要做好体育运动的准备工作，增强我们学生身体的运功能力，极大影响程度地提高身体素质。有效地引导学生学习体育的积极性。体育教学准备阶段不仅可以提高学生的神经兴奋性，而且可以提高学生的身体机能，有效地提高体育教学准备工作的课堂效率。

　　3.2 在基本教学部分的应用。体育教师教学任务的编排成一个体育游戏, 让它充满乐趣和游戏, 激发学生的热情, 用好热情, 心灵和身体状态函数完成体育教学的基本部分, 更积极的学习氛围, 不仅可以增强学生的想象力，培养学生的团队精神，这样，体育游戏不仅起到了体育教学的作用，而且促进了孩子身体素质的提高。

　　3.3 在教学结束阶段的应用。传统的放松方式进行较为单调，对于学生身心健康发育较差的小学生学习来说企业缺乏趣味，学生在放松阶段得不到有效地放松。这很容易导致乳酸在学生的肌肉中过度堆积，不利于儿童的健康。为了发展放松部分，我们应该改变无聊的运动，如慢跑和徒手体操，而采用体育游戏来放松。体育教师可以通过兴趣强烈、负荷小的游戏来达到放松的效果，使学生恢复体力同时可以促进心理、生理的共同成长。[4]

　　4 结论与建议

　　4.1 结论。幼儿的运动能力不断发展在很大不同程度上影响着幼儿的日常学习生活，对幼儿的心理健康发展也有着积极因素影响。幼儿体育能力的发展对促进幼儿身心健康和未来发展具有重要意义。研究体育游戏对儿童运动能力的促进作用，实际上是为祖国的后备人才提供更适合的身心发展环境，为他们未来的发展打下良好的健康基础。

　　4.2 建议。

　　4.2.1 政策支持机制。政策是一个国家宏观但却可以进行细化执行的事物，一旦好的政策被加以实施将会取得意想不到的收获，在教育部的规定中鲜少出现与体育教育游戏活动相关的政策法律法规，较多是对学校学生体育文化以及提高教学工作内容、目标及计划做出了通过一系列详细规定。对体育游戏的应用和发展没有作出严格或详细的要求，对于体育游戏的发展不是一个良好的开端。因此，体育运动政策对体育运动发展的关注在很大程度上可以扩大体育运动的影响，发挥其最大的效用。

　　4.2.2 清晰的教学指南。提高教学工作计划，教学设计指南的出台能在大范围内改善这一现象，让体育教师不仅可以有理可依，有法可循。依靠社会科学的指南结合企业自身教学工作经验，针对不同学生类型、教学资源环境、教师特点的实际情况将体育游戏安全有效的融入进体育课堂教学中，从而不断发展幼儿的运动能力。

　　参考文献

　　[1]　 龚良兵. 体育游戏在高职羽毛球专项教学中的应用[J]. 农家参谋,2020(10):274.

　　[2]　 温健翔, 汪作朋, 薛铭. 仿生动作教学模式在3-6 岁幼儿基本运动能力教学中的运用[J]. 体育科技文献通报,2019,27(09):168-169+172.

　　[3]　 周惠娟. 城市社区幼儿运动能力的调查研究——以北京市朝阳区某街道幼儿为例[J]. 中华女子学院学报,2018,30(06):103- 108.

　　[4]　 郭彩彩, 周华艳.3 ～ 6 岁幼儿运动能力评价体系研究[J]. 安徽体育科技,2018,39(02):80-84+103.

　　作者简介：蒋宛彧，1995，女，汉，怀化，硕士研究生，湖南师范大学，410081，幼儿体育。