小学班主任班级管理策略

　　【摘要】班主任在对班级管理工作进行设计与分析的过程中，需要结合小学生的群体性特征对其展开研究与思考。这样，班主任所设计出来的教学方法与管理措施才是最具有时效性的，也是最贴合实际，如何学生和教育教学工作开展需求的。在这一背景下，班主任还需要综合以人为本的教学和管理理念对学生进行培养，以此来带动新课改发展的整体速度，建设新课改模式下的教育教学理念。所以，通过以人为本的教学方法对学生开展教学管理工作，可谓是一个非常有效的策略。

　　小学班级管理工作是具有专业的教育活动，对教学的结果有非常严格的要求和意义。首先，小学是一个学生接受教育的起始阶段，也是学生进行知识积累和情感教育的发展阶段。其次，小学是学生离开父母，独自接触的第一个场所，也是学生尝试接触社会的第一个环境，因此能否实现其价值，小学的班级管理发挥着重要作用。小学生的认知思维和发展是有限的，因此，班级管理工作就要根据学生的实际情况，呈现不一样的管理。

　　一、培养优秀的班干部

　　教师在选择班干部群体的时候一定要对学生的性格和为人能力进行深入的研究与调查。同时要通过民主的方法以及公开透明的措施对班干部进行选取，这样所选出来的班级管理者是教师靠得住的，也是学生所信服的。

　　例如：教师在选取班干部的时候，可以先对班级所有学生进行民意调查，然后再根据相应的数据，挑喜欢出一些投票数量较高的学生，或者影响力较大的学生对其进行进一步的筛选与分析。在整个过程中，教师需要始终秉承着公开透明的措施与学生进讨论和交流，并且要在此基础上寻求最佳的方法来选取班干部。通过该方法可以有效促进学生的德育素养发展与提升，并且可以让班主任的后期管理工作开展更加顺利。在班干部的帮助下，班级的整体发展质量必然会得到一个较大的提升与进步。另外，班主任还可以结合不同班干部的兴趣爱好，以及学生群体性的性格特征对学生进行相应的辅导与培养，尽量做到在生活和学习上的扬长避短。这样，学生在发展个人的德育素养同时还能为课堂的学习以及个人的思想道德发展提供一定的动力。

　　二、有效开展德育教育工作

　　班主任在对学生进行德育素养的培育与提升过程中，需要重点对学生进行德育教学理念的灌输与引导。这样可以让学生在前期学习过程中深入了解到提高自己的德育素养能够对自己未来的发展与进步起到什么作用，而且还能让学生在不断学习与提升的过很中逐渐地建立起属于自己的德育学习方法与德育表达措施。

　　例如：班主任在对学生进行以人为本的德育素养教学时，需要综合学生的日常生活、日常学习以及日常行为对其进行思考和分析。然后在多个角度下观察学生的心理动态和行为动态。这样，班主任可以确保在第一时间发现学生的问题，并且结合学生的问题改进自己的德育素养教学方法与策略。另外，班主任还需要综合学生的心理认知能力对学生进行培养。因为绝大多数小学生的社会感知能力并不成熟，所以教师需要从简、从小对学生进行德育素养的提升，让学生多注意日常生活和学习过程中的小事。如，多帮助同学、爱护班集体的荣誉等。

　　三、展开班级管理的新思路

　　首先，要正确发挥班级管理的引导作用，探索学生的好奇心，班主任可以让学生说说目前班级管理的一些不合理的问题，并提出建议，进行改革，做一个合格的班级管理参与者。另外班主任要呵护学生的童心，做学生的朋友，让学生减轻惧怕心理。其次，要注重学生的创新能力，班主任可以根据班级的实际情况，让学生参与到班级的活动中，给每个学生实践的机会。

　　例如：学生在活动的过程中会意识到班级的问题，班主任可以引导学生去改正，班主任也要注重学生的实践能力，因地制宜地培养学生的兴趣爱好。班主任可以适当开展一些实践活动，因为在实践活动中，更能深刻地引导学生探索自己喜欢的领域。首先可以创新班级的管理模式，让学生学会学习。在文化方面，班主任可以为学生营造良好的文化氛围、提供良好的班风。其次，可以建立科学的班级管理评价小组，通过合理的评价，让学生们评价自己的学习方法和生活。最后，要拓宽管理的手段，班主任可以利用信息化的手段，培养学生的信息意识。比如微信、微博、QQ 群等，因为有些学生可能比较内向，可以利用网络和教师交流，缩短学生和班主任的距离。

　　综上所述，在核心素养的背景下，班主任对班级管理的具体措施进行设计，需要在日常教学工作的开展中，从班主任自身的角度出发，对学生的道德品行、个人生活、学习方法、法制意识等进行综合参考和分析，并且依照其样板设定一套有效的方案。班级工作重要的是，要针对学生的思想状况和心理发展规律对学生进行有的放矢的教育。定期不定期地开展各种活动。让学生学会“高雅”的学习，并以此高尚的人文素养和道德品质打动学生的心灵。

　　参考文献：

　　[1] 赵常梅. 小学班级管理与德育的有效结合分析[J]. 新课程,2021(32):224.

　　[2]胡文娟,韩明霞.关于小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].新课程,2021(32):225.