运用绘本阅读培养幼儿创意美术水平的策略探思

　　创意美术的重点在于其创意，对美术的材料与形式，都没有明确的限制，更加关注幼儿在美术创作上的自主表达，倾向于培养幼儿的创造性思维和美术表达兴趣，从表面来看，绘本阅读与创意美术属于不同的学科，但二者在对幼儿核心素养的培养上有共通之处，都可以开阔幼儿的思维，培养幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的审美能力，本文主要论述了如何运用绘本阅读，培养幼儿的创意美术水平。

　　绘本的特征就是以绘画为主，没有文字或者只有少量的文字，与普通的图画书不同，绘本带有明显的个人绘画风格，是插画师们精心绘制的，具有很强的艺术性和文学性，其中的绘画风格和绘画技巧，绘画细节和整体效果，都体现出艺术的独创性，幼儿在进行绘本阅读时，也是在欣赏插画师的画作，在长期的绘本阅读欣赏中，就可以提升幼儿的审美能力，并结合绘本的故事情节，在绘本画面的基础上，展开属于幼儿自己的丰富想象和联想，这些绘本画面，为幼儿的创意美术，提供了丰富的表象，幼儿在此基础上进行美术创作，就可以更加具有创意。

　　1 运用绘本培养幼儿的美术兴趣

　　对于幼儿来说，兴趣是最有效的学习途径，绘本以其精美的画面，新颖的形式，吸引了幼儿的注意力，使幼儿产生欣赏兴趣，在阅读欣赏时获得美好的体验，感受到情趣与理趣的诗画境界，从而对画面和美术萌发兴趣，由喜爱转向尝试模仿，乃至学习。绘本的画面，色彩鲜明、风格独特、形象生动、单纯有趣、简洁明亮，幼儿在阅读时有强烈的翻阅欲望，并在阅读活动中感受到快乐的情绪，画面的美感给幼儿同时带来愉悦的体验，使幼儿受到美的熏陶，对美术产生兴趣。

　　比如绘本《老鼠嫁女》，把一个传统的民间故事，通过绘本的形式展现出来，更为新颖的是把传统艺术皮影和剪纸都完美的融合了进来，其生动的民间艺术造型，鲜明的色彩，以及趣味十足的故事情节，都极大的激发了幼儿的阅读兴趣和美术兴趣，给幼儿一种独特的审美情趣，满足幼儿对母语文化和传统民间艺术的热爱，利用幼儿熟悉的生活题材和动物形象，让幼儿感受、认知并理解我国的优秀传统民间艺术形式，并产生浓厚的兴趣。教师可以将绘本阅读与创意美术结合在一起，通过综合性的教学活动，来对幼儿的综合素养进行提升。比如笔者在进行教学时，就把绘本阅读与美术创作结合在一起，使幼儿在了解绘本故事的内容的同时，也充分感受绘本美术活动的乐趣，教师提前准备好绘本、粉红色纸、红色水笔和蜡笔，然后引导幼儿欣赏绘本，对绘本中的画面进行赏析：老鼠怎样办喜事？送新娘时老鼠们都在干什么？幼儿：抬花轿、吹喇叭、敲锣打鼓、搬嫁妆、提灯笼等。教师引导：排在最后的小老鼠也想参加送新娘的队伍，小朋友们小老鼠要准备什么礼物呢？你们来帮忙准备好不好？激发幼儿进行绘画创作的欲望，然后引导幼儿先画什么，再画什么，利用剪纸教具进行摆放，思考作画的步骤，并欣赏观察人物动态的作画步骤，最后按照幼儿自己的想法，画出自己想送给老鼠新娘的礼物，并在涂色后剪下，引导幼儿把剪下的老鼠一个接一个的排列在蜡染画布的后面，排列出一个长长的队伍，营造出热闹的嫁娶场面。幼儿积极的参与到美术创作中，并与小伙伴一起交流分享自己的作品，使幼儿获得了美好的绘画体验，培养了幼儿的美术兴趣。

　　2 运用绘本对幼儿进行艺术启蒙

　　绘本的内容与形式非常的丰富，有着多元化的美术风格，但不管何种风格，都制作相当精美，色彩鲜明，形象生动，这些视觉体验满足了幼儿的审美需求，同时也向幼儿传播了各种事物的美好景象，其中的美术元素，也在无形中完成了对幼儿的艺术启蒙，使幼儿可以在绘本阅读中，感知到各种美术元素，拓展了幼儿的美术视野，使幼儿在进行创意美术时，可以在更丰富的美术认知基础上，进行美术的创作。

　　比如绘本《小黄和小蓝》，故事的主角是一个黄色的圆点和一个蓝色的圆点，就是这两个简单的圆点，带给幼儿关于形状和颜色上的认知，通过个性鲜明、活泼可爱的一黄一蓝两个形象，使幼儿感受到简单的美和纯真的美。作者李欧.李奥尼，是一位以贴画著称的绘本大师，他擅长用各种材料通过粘贴来代替颜料，比如果皮、报纸、色块、毛线、布块等，粘贴在画面或者图画上，呈现出不同的肌理，表现出浮雕味的特殊质感，以此来丰富画面，而《小黄和小蓝》，就是作者通过色块撕贴的形式，创意的表达一段独特的友情，有很多人在拿到这本绘本时，会质疑绘本的水平，但是绘本看似简单的画面，隐藏着巨大的美术价值，作者发挥自身的特长，以撕贴的色纸构图，通过方向位置的变化、背景色彩的变化，使同一角色的画面空间，获得异乎寻常的流畅、简洁和美感，通过小黄和小蓝颜色、形状的变化，来展示故事的情节，对于幼儿的想象力，是一种突破，而且几种简单的色彩认知，不同的肌理质感，可以实现对幼儿的艺术启蒙，为幼儿的创意美术，提供了更为广阔的思路和空间。

　　3 运用绘本提升幼儿的审美能力

　　学科与学科间并不是相互孤立的，文学与美术本就相辅相成，我国古代的字画，就充分融合了文学性与美术性，画中有诗诗中有画，只不过这种高雅的艺术形式，需要很强的艺术和文学功底，需要有较高的审美能力和鉴赏能力，并不适合幼儿来欣赏，但是绘本这种艺术形式，却非常符合幼儿的心智水平，其精美的画面，可以冲击幼儿的视觉，鲜明的主题，易于幼儿理解和阅读，通过图画来叙事，只需要读图就可以明白故事内容，美术与文字相互配合，甚至不需要文字，通过画面、人物、场景的变化，来表现故事的情节，整个画面和谐完整，富有流畅性和动态感，给幼儿一种视听的享受，幼儿在进行绘本阅读的过程中，也是在欣赏不同类型的美术作品，这在无形中就提升了幼儿的审美能力，而审美能力正是创意美术的重要能力，也就相当于提升了幼儿的创意美术水平。

　　一本优秀的绘本，不只是图画精美那么简单，其在构图上、色彩上都具有美学价值，是以幼儿的审美需求出发的，可以引起幼儿视觉上的愉悦感，提升了幼儿的视觉审美能力，而精美图画背后的文学内涵，又培养了幼儿的审美心理和审美情感，因此绘本阅读，可以提升幼儿的审美能力和审美情操，对于幼儿的创意美术学习来说，这无疑是至关重要的能力。但是值得注意的是，教师在选择绘本时，要选择适宜儿童年龄的优质绘本，绘本的视觉图像要鲜明，要富有美感和想象力，同时还要适宜幼儿的身心特征，符合幼儿的心理需求，可以激发幼儿的兴趣。教师可以选择一些比较经典的绘本，这些绘本的作者大都具备自己独特的艺术风格，经过艺术家深思熟虑的创作后，为幼儿带来多样化的风格体验，从而拓展幼儿的审美范围，提升幼儿的审美能力。写实风格的绘本，为幼儿再现了真实场景的美，丰富了幼儿的认知表象，抽象风格的绘本，给幼儿无限的启迪与遐想，印象派的绘本通过光线与色调的变化，感受到美学元素的冲击效果，民族艺术风格的绘本，则可以领略到异域文化的美感。不同风格的绘本作品，丰富了幼儿的美术认知，提升了幼儿的审美能力。

　　4 运用绘本提升幼儿的创造力

　　创造力是创意美术的核心，不局限于美术的形式，也不局限于创作的材料，幼儿可以依据自己的想法自由的进行表达和创作，而想象力是创造力的源泉，绘本中的图画与故事情节，都极大的丰富了幼儿的认知，拓展了幼儿的视野，为幼儿提供了丰富的想象表象和想象空间，这样幼儿在进行创作时，就可以在丰富的想象力基础上，创作出更加有创意的美术作品。

　　就绘本的画面来说，把平淡的物象，塑造成一个个生动感人的艺术形象，把鲜明的色彩作为与幼儿沟通的语言，向幼儿传递出丰富的情感，把整个精美的画面，作为故事的表达手法，这种形式本身就充满着想象力和创造力，再随着人物和情节的变化，展现出丰富的视觉变化，丰富了幼儿的想象表象。就绘本的内容来说，其情节构思充满了大胆的想象，以幼儿的视角来感知这世界的美好，不受常理化认知的束缚，比如在幼儿的世界里，猫和老鼠是可以做朋友的，猫也是可以爱上一条鱼的，如绘本《亲爱的小鱼》，就描述了一条小鱼和一只猫互相爱着对方的故事，这种创意十足的故事情节，发散了幼儿的思维，使幼儿不受传统思维和意识的束缚，自由自主的发挥自己的想象力，进行想象和创作。就绘本创作风格来说，更加的丰富多彩，黑白连环画、水粉画、剪纸画、水彩画、儿童画、水墨画等等，多种多样的呈现形式，给幼儿提供丰富的体验，满足幼儿的各种喜好需求，使幼儿在兴趣的推动下，进行模仿和创造，尝试不同材质和不同形式的美术创作，从而提升幼儿的创意美术水平。就绘本的装帧设计来说，开本的大小、环衬扉页、封面封底、图文配合等，都是经过精心的设计，不只精美，还有很多别具匠心的设计，都开阔了幼儿的视野。就绘本的图书结构形式来说，在常见的图书结构形式基础上，还有很多创意的结构形式，比如拉链书、口水书、枕头书、洗澡书、立体书等多种多样的形式，这些创意造型，同时实现了书和玩具的功能，使幼儿在绘本阅读的同时，也满足了玩具的需求，也丰富了幼儿的见识，为幼儿提供了各种创意，为幼儿的创意美术作好了准备。

　　5科学选择绘本

　　在利用绘本来提升幼儿的创意美术水平时，需要科学的选择绘本，目前来说绘本的选择并没有统一明确的标准，笔者认为在进行绘本选择时，一是要结合幼儿的审美心理，二是要选取有美术元素的绘本。

　　幼儿教师要从幼儿的视角出发，掌握幼儿的审美心理和审美需求，选择适宜幼儿身心特征的绘本画册，这样才可以更好的激发幼儿的探索心理，也可以更好的引导幼儿的创意美术。那么面对丰富多彩的绘本，到底哪些才是符合幼儿审美心理的呢？首先画面要能吸引和打动幼儿，使幼儿看到画面感受到美好的体验，有想要翻阅的欲望，比如《饥饿的毛毛虫》，红脑壳、绿身子，高高弓起来走路的毛毛虫，鲜亮的颜色，趣味的造型，一下子就抓住了幼儿的注意力，从小小的卵到瘦瘦的毛毛虫，再到胖胖的毛毛虫，再到美丽的蝴蝶，呈现了毛毛虫一生的演变，以暖色调为主，把毛毛虫拟人化，使毛毛虫可爱又美丽，最后蜕变成彩虹色的蝴蝶，带给幼儿强烈的视觉冲击，受到幼儿的一致喜爱。其次要具有丰富的想象力，幼儿本身较少受到固化思维的限制，想象力较为丰富，绘本也要符合幼儿的想象力水平，为幼儿提供丰富的想象素材，拓展幼儿的想象空间，为幼儿的创意美术打好基础。比如《画蓝马的画家》，用主观的色彩，呈现了动物独特的活力与灵性，黄色的牛站在湛蓝的夜空下，绿色的狮子站在火红的天空下，还有蓝色的马，彩色圆点的驴子，各种颜色不寻常、不合常理的动物，却深深的吸引着人们的眼球，这一切都像幼儿传达了一个讯息：没有任何颜色是错的，艺术本就该自由随性，不必墨守成规。鼓励幼儿大明的发挥自己的想象力和创造力，创造自己喜爱的颜色，创造自己心目中的动物。总之要以幼儿的审美心理为绘本的选择依据，激发幼儿的兴趣，迎合幼儿的审美水平，提升幼儿的想象力和创造力。

　　绘本的种类有很多，有科普读物、英语读物、数学读物等，与创意美术进行结合，就需要选取美术元素较多的绘本，并有作者明显的画面特征和绘画风格，可以对幼儿的创意美术进行启蒙。幼儿阶段处于感知意象阶段，可以在自己兴趣爱好的趋动下，对构图、色彩、线条、色调等进行感受和理解，原本这些较为专业的东西，不易被幼儿所理解，但是融入到绘本的文字和故事情节中，原本这些难以用语言解释的专业知识，就可以直观的呈现在幼儿面前。而且很多绘本作者，本就是在美术领域方面的大师，有着很深的艺术造诣，绘本中的每幅画，都经过大师的反复思考和修改的，其中的美术元素都是无可挑剔的，再加上教师的引导和启发，就可以从丰富多彩的绘本中获得艺术的启蒙，和审美能力的提升。比如《阿罗有支彩色笔》系列，是美术启蒙的经典绘本，画面非常简单，简单到线条都是单色的，但是却可以让幼儿更好的感知色彩、线条、构图等这些美术元素，小男孩阿罗，用一只画笔，在自己天马行空的世界里，画出了无数的梦想，作者运用孩子的语言和逻辑，描画出线条构成的充满奇异幻想的世界。比如《有颜色的艺术》，以颜色这个角度切入，落脚于名画上，通过红、黄、蓝、绿四种主题颜色，来对名画的色彩进行深入浅出的讲解，还把各种颜色的由来及代表性的运用，直观的展现出来，由植物、动物、矿物合成，运用到名画中产生的效果，对幼儿进行颜色的启蒙，使幼儿在进行创意美术的创作时，可以更好的运用颜色。当然除了通过美术元素对幼儿进行艺术启蒙外，绘本还教给幼儿创意美术的方法和技巧，借助于绘本中的美术技法，指导和启发幼和的创意美术制作。比如《365个艺术创意》，是国内外艺术家强烈推荐的创意绘本，旨在培养儿童的影像记忆力、细节关注力、协调动手力、自然感知力等，不仅充满了艺术性和趣味性，还具有很强的实践性，鲜艳美丽的色彩，丰富可爱的图案，既可以使幼儿感受到图形、色彩之美，丰富幼儿的视觉艺术思维，还可以从生活中找到实验材料，进行创意的实践。绘本的内容非常丰富，包括创意绘画（棉纸画、吹画、手指画等）、布艺手工、纸艺、编织、立体玩具制作、缝纫、粘贴等多种形式的美术游戏，可以让幼儿学习到各种创意美术的技巧。

　　6结束语

　　幼儿在进行绘本阅读欣赏时，幼儿的美术兴趣得以激发，并从精美的画面中，得到艺术的启蒙和审美的提升，而且幼儿的认知能力、沟通能力、观察能力、想象力、创造力、情感感知能力等，都得到了潜移默化的提高，这些都为幼儿的创意美术提供了必要的条件，促进了幼儿创意美术水平的提升。

　　（作者单位：江苏省苏州市工业园区斜塘街道中心幼儿园）

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