幼儿园美育环境创设中中华优秀传统文化的融入思考

　　引言：幼儿园是继家庭之外幼儿成长的又一主要场所，对于培养幼儿健全人格，让幼儿养成良好的行为习惯有着重要的作用，因此，幼儿园必须充分认识到自身的职能和义务。在教学过程当中，除了要进行知识文化的传播，更重要的是要弘扬中华优秀的传统文化，以此来丰富幼儿的精神世界，促进幼儿的全面发展，帮助幼儿正确地去认识社会。本篇文章围绕幼儿园美育环境创设进行了论述，首先分析了优秀传统文化在融入幼儿园美育环境时所存在的问题，随后进行了传统文化融入幼儿美育环境的意义探讨，最后则是提出了具体的解决策略。

　　目前我国已经进入了新的发展时代，在当前时代之下除了要求人才具有较高的科学文化素质以外，同时还要具备较强的思想道德修养，而健全的人格、正确的价值观，并不是在短时间内就可以培养起来的，需要从小进行熏陶。因此，在幼儿园当中教师应该加强德育方面的教学，教学中引入我国优秀的传统文化，在幼儿园美育环境的载体之下对幼儿展开各种教育活动，在潜移默化当中去影响幼儿的思想以及行为。我国有着悠久的发展历史，在这段历史当中诞生了优秀民族精神，是中华民族发展过程当中的精神支柱，而这些精神都是值得传承的，让幼儿从小接受这些优秀传统文化的熏陶，不仅能达到文化传承的目的，同时还能从小培养幼儿对我国文化的认同感，培养幼儿的家国情怀，引导幼儿生活和学习当中养成良好的习惯。幼儿园和教师必须正确的看待传统文化，积极的解决在美育环境创设工作当中所存在的各种问题，不断创新幼儿教学的形式和内容，以此来保证幼儿教学活动的科学性和趣味性。因为幼儿是区别于其他年龄阶段的学生，一些趣味性的活动更能调动幼儿的参与积极性，因此，教师在美育环境创设的时候，还应该开展一些趣味性的活动，让幼儿主动地参与美育环境创设？

　　1 目前幼儿美育环境创设过程中传统文化融入过程所存在的问题

　　当前教育活动当中所提倡的是素质教育理念，要求教师在教学的时候，必须将幼儿放在课堂的中心环节，以促进幼儿全面发展，提高幼儿的核心素养，促进幼儿快乐成长作为教学的主要目标。虽然大部分的幼儿园贯彻落实了这一教育理念，但是在美育环境和传统文化融入过程当中还存在着一些问题，严重影响教学的可持续发展。首先，幼儿园所引入的一些传统文化并没有深刻地和幼儿美育环境活动融合起来，只停留于表面，没有往更深层次的方向发展，导致该工作流于形式，无法取得良好的效果。主要体现在幼儿园或者是教师，仅仅在幼儿园环境建设中引进一些传统文化的元素，例如古代的楼阁亭台或者是一些古代人物的雕像，而没有对幼儿进行传统文化方面的知识普及，幼儿没有接受的一些实质上的文化知识。其次，在引入传统文化的时候，没有根据幼儿在这一时期的认知特点，所开展的文化教育高于或者是低于幼儿这一时期的认知水平，导致幼儿的学习积极性比较差，无法让幼儿融入到教师的培育活动当中。另外，中华优秀传统文化在和幼儿园美育环境结合的时候没有遵循可持续的原则，所开展的都是一些小型且短期的活动，幼儿只是在短时间内接触到这一方面的环境或者是知识，而幼儿的记忆力是比较短暂，无法给幼儿带来深刻的记忆，自然无法影响幼儿的思维和行为。

　　2 在幼儿园美育环境当中融入优秀传统文化的重要意义

　　2.1 从文化传承的角度进行分析

　　我国优秀的传统文化以及民族精神是值得传承的，尤其是在当今社会当中，一些外来文化和时代文化的涌入，对当代人的价值观念造成了冲击，在这种情况之下更应该做好文化传承工作，这是增强民族凝聚力和提升国家软实力的重要途径。而这种文化传承工作还需要落实到教育的每一个阶段，尤其是在幼儿教育活动当中，从而对幼儿的思想从小进行熏陶，让幼儿在良好的文化氛围当中成长，为幼儿营造良好的文化氛围，在潜移默化当中向幼儿传递出正确的价值观。

　　2.2 从幼儿成长的角度进行分析

　　成长环境对于幼儿的性格养成的影响是非常大的，而幼儿园作为幼儿学习和活动的主要场所，有义务有责任为幼儿营造健康的学习生活环境。幼儿园应该充分利用中华优秀传统文化，并深刻的融入到幼儿园美育环境创设活动当中，以此作为途径来提高幼儿的综合素质。一方面，可以培养幼儿的家国情怀，让幼儿养成热爱祖国、热爱生活的优秀品质。另一方面，可以让幼儿形成良好的思想道德品质，例如在日常生活当中有尊老爱幼、勤俭节约，乐于助人等优秀的传统精神。这些都是一个人最基本的道德素养，教师应该以幼儿园美育环境为载体，做好优秀传统文化的引入工作。

　　3 幼儿园美育环境创设活动当中融入中华优秀传统文化的主要途径

　　3.1 对中华优秀传统文化的融入工作引起高度的重视

　　要想在幼儿园美育环境当中深入的融入中华民族优秀传统文化，教师必须要对该工作引起高度的重视，同时正确的认识我国的传统文化，根据幼儿园的办学特色，当前的时代发展需求和幼儿本身的认知特点，有目的性地进行引入。每一名幼儿教师必须要正确的理解我国的传统文化，了解这些传统文化之后的故事以及内涵，只有这样才可以提高运用的科学性，同时还能充分发挥这些传统文化在幼儿成长过程当中的建设性作用。另外，幼儿园教师还应该了解美育环境的内容，将中华优秀传统文化充分的融入起来，并结合幼儿园本身的办学特色，创造出属于本幼儿园独特的文化氛围，改善幼儿园的学习和生活环境。在这个过程当中，每一名教师必须要坚持实事求是、具体问题具体分析的原则，同时还要秉承创新精神，在借鉴的基础之上结合本园的具体情况，以及幼儿的特点，制定针对性的文化融入方案，保证该活动的可持续进行。

　　3.2 做好优秀传统文化的选择工作

　　在传统文化内容的选择上，并不是所有的传统文化都能够融入到幼儿的教育活动当中，我国优秀传统文化所涵盖的内容是非常广的，但是并不是所有的内容都适用于幼儿园的美育环境创设工作以及幼儿的教育工作。首先，教师要提高自身的文化修养和思想道德修养，做好传统文化的解读工作，了解每一个传统文化的内涵，在理解的基础之上，有序开展各种教学融入工作。其次，教师在文化选择当中必须要坚持幼儿的主体地位，以满足幼儿发展需求为主要方向，促进幼儿的健康成长为主要目标。在幼儿园阶段，幼儿的性格都是活泼好动的，同时对于周围的事物都有着极强的好奇心，因此，教师所引进了传统文化必须要有较高的趣味性，或者是对这些传统文化进行趣味化，辅助于一些故事或者是幼儿喜闻乐见的手段。例如，由四大名著《西游记》说改编出来的动画片，教师就可以动画片作为载体展开文化教育，动画片对于幼儿的吸引力是非常大的，通过每天给幼儿播放《西游记》动画片，在潜移默化当中让幼儿树立真善美的观点，提高幼儿的善恶辨别能力。

　　3.3 提供良好的融合载体

　　教师将传统文化引入校园美育环境当中的时候，还需要为该工作找到一个合适的载体，而最适合的方式就是通过各种游戏活动，有效地调动幼儿的参与积极性，让幼儿配合教师的教学活动，并在这个过程当中对幼儿进行各方面的锻炼。例如，要是在传承爱国主义精神的时候，就可以利用国庆或者是建军节这些节假日开展一些游戏活动。首先，在开展这些游戏活动的时候，教师需要创设对应的游戏情景，需要对幼儿园进行简单的装扮，同时还要准备好相关的游戏器材。那么在准备阶段，教师就可以让幼儿也参与进来。在装扮教室的时候，教师可以和幼儿一起剪贴一些窗花，或者是小饰品，共同的粘贴在墙壁以及窗户上，也可以和幼儿用纸或者是其他材料制作玩偶，当成游戏的小奖品。通过这些活动，可以提高幼儿的实践动手能力，同时还能培养幼儿的团队协作精神，以及语言表达能力。随后，在进行相关的游戏活动，可以选择一些爱国主义题材的故事，让幼儿进行分角色扮演，例如《小兵张嘎》、《江姐》这些故事，随机择选出一段内容，让幼儿进行角色扮演。虽然幼儿的表演比较稚嫩，但是教师在实际活动当中，要对幼儿进行肯定鼓励，以此来提高幼儿的参与积极性，并且提高幼儿的自信心，便于下次活动的有序开展。这些活动可以让幼儿贯穿到游戏的每一个环节，可以降低在游戏过程当中的陌生感，深化幼儿对优秀传统文化的理解和记忆。

　　3.4 积极开展一些有关于传统文化的活动

　　幼儿园要想落实好中华优秀传统文化在幼儿园当中的融入工作，就必须要开展一些有关于传统文化的实践活动，为幼儿提供活动以及能力展示的平台。例如，教师可以组织幼儿学习古代的汉字、练习古代的书法以及绘画，开展书法绘画课。这一种形式，既可以向幼儿传递文化知识，同时也可以让幼儿在这些活动当中去感知一种古韵美。并且在练习书法或者是绘画的时候，幼儿需要遵循一定的步骤，这个过程当中还能培养幼儿的规则意识，可以有效地约束幼儿的行为。另外，教师在教师装扮教室的时候也要积极利用一些传统文化的元素，例如，在幼儿园当中粘贴一些古风绘画，摆放一些古风物件，这些都能够在潜移默化当中对幼儿进行影响，不仅可以提高幼儿的文化修养、艺术修养。

　　3.5 充分利用家校共育的教育途径

　　幼儿园美育环境的创设是需要幼儿家长和幼儿园教师共同进行的，因为家长和教师是幼儿成长路上重要的引路人，对于幼儿的言行举止起着重要的影响作用，因此，在美育环境创设过程中幼儿园应充分借助家校共育的途径，拓展幼儿美育环境创设的范围，从生活当中的方方面面去影响幼儿的言行举止以及思维。首先，幼儿园可以借助一些传统的家长联系途径，例如家长会或者是家访等方式，来拉近和幼儿家长之间的距离，通过和家长近距离的交流来了解目前幼儿的成长状态，幼儿的性格以及幼儿的思想。随后，教师节和幼儿的具体情况，向家长指出幼儿目前在性格或者是其他方面的不足。例如，教师通过和幼儿家长沟通了解某一幼儿在家庭当中脾气非常的娇惯，过于依赖父母，缺乏责任心和分享意识。针对这种情况教师就可以指导幼儿家长采取鼓励性的方法引导幼儿做一些力所能及的家务，并让幼儿多和其他小朋友沟通交流，和其他小朋友分享零食或者是玩具等，以此来培养幼儿的责任感和分享意识。其次，教师还可以借助现代化的联系手段，利用微信或者是QQ等新媒体交通工具，以此来加强和幼儿家长之间的沟通和联系。教师可以和家长一起成立班级线上交流群，在班级群当中定期发送关于培养培养幼儿美德的一些方法，指导家长为幼儿营造良好的家庭成长环境，同时多和家长交流关于育儿的一些问题，这样可以从家庭以及幼儿园的角度共同推动幼儿的健康成长。除此之外，幼儿园还可以积极开展和美德培育相关的一些亲子活动，让幼儿在家长的带领之下形成良好的品德。例如，在植树节的时候幼儿园就可以开展亲子植树活动，在植树过程中家长要为幼儿树立良好的榜样，不断地向幼儿灌输保护环境的理念，同时鼓励幼儿自主劳动，锻练幼儿的意志力和实践动手能力。总之，家校共育也是一种良好的教育手段，通过家庭和幼儿园携手共进来为幼儿营造健康的成长环境。

　　3.6 加大和社会机构之间的合作

　　幼儿园在以中国优秀传统文化打造美育环境的时候，也应该加大和社会组织机构之间的合作，从而为幼儿提供更为丰富的文化资源，以及更具有趣味性的实践活动，让幼儿在社会当中接受良好的文化熏陶。而关于幼儿的一些社会机构是非常多的，比如说儿童养育和保健、儿童照顾和教育以及儿童救济和保护等，幼儿园都可以加强和这些机构之间的联系，携手共进，共同为幼儿创造良好的社会生活环境，积极开展一些有意义的社会组织活动。首先，幼儿园可以和儿童照顾和教育机构一起携手举办“大型幼儿文化表演”为主题的义务志愿活动，通过让幼儿学习我国一些传统的舞蹈，比如说舞狮，然后到敬老院等场所进行表演。通过这些活动，幼儿可以了解我国一些传统的文化元素，拓展幼儿的视野，同时，在参与这些志愿表演活动的时候，还能够培养幼儿的团队协作精神、责任感、自信心以及社会服务意识等，这对于幼儿的成长而言都是起着重要作用的，有利于幼儿的健康成长。其次，幼儿园还可以和一些儿童夏令营机构开展合作项目，举办一些具有意义的实践项目。例如，在夏季的时候幼儿园可以和儿童夏令营一起举办进山探险的活动，在活动当中穿插一些具有传承意义的古代小活动，比如投壶、骑射等，这些小游戏能够给予幼儿不一样的游戏体验感，能够充分调动幼儿的参与积极性，同时引发幼儿的探究意识，让幼儿对游戏的背景产生好奇。此时教师就可以给幼儿拓展和游戏相关的一些历史文化故事，拓展幼儿的历史视野，而幼儿也可以从这些历史事件当中学习古人身上的一些精神品质，比如勇于拼搏、不怕困难等，可以对幼儿的性格进行磨砺，有助于幼儿养成良好的品性。幼儿的生活范围并不只局限于幼儿园当中，因此，为幼儿创设良好的美育环境还需要社会组织机构的参与，通过一些社会实践活动能够对幼儿开展更广的教育，推进幼儿园和幼儿社会组织结构之间的合作是非常重要的。而在合约社会组织结构组织幼儿实践活动的同时，应该始终将幼儿的安全放在首要位置，既要融入我国优秀文化，同时也要选择合适幼儿的一些实践活动，不能超过幼儿现阶段的理解能力和学习能力，否则会取得适得其反的效果。

　　4 结束语

　　综上所述，幼儿的教育工作是非常重要的，幼儿园必须对该工作引起高度的重视，在教学当中应该引进我国优秀的传统文化，和美育环境创设工作充分地结合起来，以此来提高幼儿的综合素质，让幼儿从小都养成良好的习惯，健康的思想。在开展该工作的时候，幼儿园以及教师必须坚持幼儿在工作当中的主体地位，同时还要坚持具体问题，具体分析的原则，根据幼儿在这一时期的特点，以及幼儿园本身的办学特色，选择合适的文化资源。更重要的是要认识到优秀传统文化的融入工作并不是一个短期的活动，而是一个长期的发展目标，根据幼儿在不同时期的认知特点，对传统文化教育以及美育环境创设不断地进行调整和优化，为幼儿创造良好的学习生活环境。

　　（作者单位：南京市栖霞区第一实验幼儿园）