巧用电子白板 优化幼儿教学

　　伴随着信息技术的提升及不断成熟，教育现代化已然成为社会发展的重要标志，并且也是教育发展的必然趋势。科学不断发展以及先进技术的广泛运用，幼儿园中的教育教学活动也向数字化、信息化方向过渡，与此同时各种各样的教育媒体技术也在幼儿教学中得到普及，尤其是交互式电子白板的运用为幼儿提供了生动、直观的画面，集中幼儿注意力，且在白板的引导下促使幼儿获得健康、积极的情感体验，调动其学习积极性和主动性。故而本文以此为重点，深入分析如何将电子白板运用于幼儿教学中，为教学活动增添色彩和情趣。

　　我国已经进入到科技瞬息万变以及知识迅猛发展的时代，信息化教学改革掀起了层层热潮，就当前情况而言，以往传统的粉笔+黑板时代已经成为过去式，当下电子白板盛行成为幼儿教学过程中掌握更多知识的重要工具。将电子白板运用于教学当中，对教学模式起到了一定的优化作用，电子白板就是新时代的“黑板”，进一步强化教师与幼儿之间的合作与互动，降低教学难度，同时对幼儿学习兴趣的激发产生了积极作用。电子白板对教学进行整合，并且将抽象的情节转变为趣味十足的情境，这样感性内容也会随之变得自然，幼儿在接触时不再倍感枯燥乏味。

　　1 电子白板及其特点

　　1.1电子白板

　　电子白板是现阶段教学环境当中最好的集成技术，其中包括数字电子技术、计算机技术、网络技术以及多媒体技术等等，并且与多媒体教室相比优势更胜一筹，另外，电子白板的安装不会受到任何条件的限制，例如实验室、语音教室等均可以安装，对基础设施教学功能的提升产生了一定的促进作用。除此之外，将电子白板运用于幼儿教学当中，在很大程度上提升了教学模式的灵活性及多样化，在计算机软硬件的支持下，不仅可以发挥普通白板及计算机的功能，同时还能实现各项功能与教育资源、人机以及人际等多重交互。

　　1.2 电子白板的特点

　　电子白板是以办公室白板为基础演变而来，最初产生的是复印式电子白板，伴随着科技水平的提升以及市场需求的增加，交互式电子白板应运而生，并且可以在白板上打开或关闭某些应用、编辑文档等对电脑进行控制，另外，电子白板还具备以下特点。第一，操作起来方便快捷。在使用交互式电子白板时可以对材料整个展示过程进行有效控制，教师不必来回往返于控制台就可以操作以及播放内容等，为教师充分发挥身体语言创造了更多条件，同时也有效避免教师不断往返而分散幼儿注意力状况的产生。第二，使用更加灵活。在使用交互式电子白板时可以随时融入不同类型的数字化信息资源，并且运用多媒体技术对材料进行编辑和展示，提升数字资源的灵活性，同时有效解决教学材料结构的固化问题。第三，便于存储。电子白板上出现的文字、图形甚至插入的图片都可以完整的保存于硬盘及移动存储设备当中以便后续使用，并且还可以与其他教师共享，或者将其中内容打印出来提供给幼儿，便于他们学习或复习。第四，功能广泛。交互式电子白板呈现材料的类型并非仅仅局限于手写文字或者手绘图形，其功能越来越完善，不但可以像普通黑板一样设计板书，同时还可以编辑、展示数字化图片或者短视频，能够有效激发幼儿学习兴趣，在教学活动中集中幼儿注意力。

　　2 电子白板在幼儿教学中的作用分析

　　2.1提升幼儿教学形式的多样性

　　在以往传统教学当中，教师一般会自制教具，这就需要投入大量精力和时间，并且未必会达到预期效果，另外，由于自制的教具往往为一次性不能重复使用，而电子白板却不然，可以有效避免上述问题的产生，并且在教学过程中可以使用的资源种类繁多，例如视频、音乐、图片、网络资源或者Flash动画等等，加之电子白板的屏幕为触摸式，既可以当做传统黑板发挥其书写功能，同时还具备现代化教育手段的其他功能，提升幼儿园教学的现代化水平。

　　2.2提供良好的教学环境为幼儿学习奠定基础

　　将电子白板运用于幼儿教学活动当中，可以不断发挥教师导学及辅助学习作用，同时还彰显出了学习过程中幼儿的主体地位，幼儿通过参与教学活动，对电子白板进行操作，获得真实感知，并在此过程中形成良好的学习需求，通过学习推动幼儿身心健康发展，从根本上真正成为教学的主人。

　　2.3电子白板综合多种先进技术提升教学有效性

　　教师只要使用感应笔就可以操作电子白板，任意使用音乐、视频、幼儿练习以及教育等不同类型媒介，这样一来大大提升教学手段的灵活性及多样化，加强教师与幼儿之间的交流与互动，那么教学有效性也会随之增强。

　　3 电子白板在幼儿教学中的使用策略

　　3.1运用电子白板的游戏性，激发幼儿的主观性

　　奥地利著名的心理学家弗洛伊德就曾经说过“ 游戏是在快乐原则下促动的，并且还是满足的源泉”对于幼儿来说喜欢游戏是他们的天性，因此教师应该充分利用这一特点，寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的氛围中将自身主观能动性最大限度地发挥出来，进而促进其知识、情感以及技能等诸多方面的发展。在利用电子白板开展教学活动时，教师应该依据幼儿心理特点，并综合教学内容，设计出不同类型的游戏，充分发挥电子白板图片、声音以及文字并茂的优势，由幼儿自行操作进行学习和感悟，不仅可以满足幼儿好动、喜玩的心理，同时还为他们创设愉悦的学习氛围，确保幼儿在整个学习活动中长时间保持积极状态和快乐情绪。这样一来，不仅可以激发幼儿兴趣，同时在电子白板的引导下增强幼儿参与的积极性和主动性。

　　例如在开展阅读活动《爱吃水果的牛》时，绘本当中讲到爱吃水果的牛在吃了不同水果之后挤出来的牛奶也有不同口味，但是幼儿不容易理解这段充满想象力的故事，尽管通过阅读绘本加上教师讲解幼儿可能会理解，但是就不如使用电子白板为幼儿演示来的直接，利用交互式电子白板的诸多功能，幼儿只需要将牛肚子中的水果向下拉，下面对应的杯子中就会出现与水果颜色一致的牛奶，既可以让幼儿了解爱吃水果的牛的这一特殊本领，同时被其深深折服，通过游戏和操作激励幼儿勇敢表达出自己对故事的理解及内心真实的想法，将抽象故事更加直观、形象地展现出来，在游戏中感悟故事内涵。幼儿通过电子白板所创设的游戏，既掌握了知识和相关技能，同时也满足了他们的情感需求，能够更加切身体会到教学活动的乐趣，为此灵活运用电子白板可以化被动为主动，积极学习知识，彰显幼儿主体地位。

　　3.2发挥电子白板的操作性，提高幼儿的探知欲

　　电子白板让教学活动更加多样化，并且与幼儿心理特点相一致，提升幼儿兴趣，使其能够更加积极主动的参与到教学活动当中，同时交互式电子白板教学是以幼儿为核心，彰显他们学习主体地位最直接的教学方式，鉴于交互式电子白板在教学时操作简单，对幼儿参与意识的提升产生了积极作用，因此他们会尝试模仿教师使用方法，并运用于学习和试验当中，且效果显著。除此之外，交互式电子白板外观与黑板及触摸屏类似，操作方式简单易学，直接在白板上书写、绘画及操作即可，这样幼儿都能争先恐后的参与教学活动。

　　例如在组织大班幼儿开展《美丽的祖国》社会活动时，教师可以利用电子白板组织幼儿开展拼图活动，幼儿可以采用拖拽等操作将我国国旗、天安门广场以及不同省份版块拖到相应轮廓当中，进而拼成完整图形，点击国旗和天安门广场后就会以动画的方式展现升旗仪式以及天安门内部游览视频，给幼儿一种身临其境的感觉，另外点击不同省份的图标，则会出现介绍该地区风俗习惯、民族特色以及景观视频，便于幼儿了解，促使幼儿体会到我们的祖国是一个美丽的国度，同时理解集体及合作概念，培养幼儿热爱祖国的情怀。将电子白板融入到教学活动中，可让幼儿长时间保持积极状态及愉悦情绪，有效调动幼儿积探索兴趣，主动参与活动，与此同时幼儿通过亲自操作掌握学习知识的过程，这样的学习效果远高于教师口头讲述，正所谓实践出真知，幼儿通过实践准确掌握真知，同时轻而易举的学习知识，确保他们对知识点的学习更加充分和详细。

　　3.3采用电子白板的趣味性，提升幼儿的审美力

　　交互式电子白板的功能及其优势是以往传统教学方式不可比拟的，不仅对整个数学教学活动产生了优化作用，同时也让幼儿观察活动更加具体详细，操作更是方便快捷。例如在组织小班幼儿开展《按规律排序》数学活动时，幼儿可以利用电子白板的拖拽副本功能并根据自己的意愿随意设置排列规律，只要将红色正方形、绿色三角形以及蓝色圆形展现出来即可，幼儿可以自行设置排列数量和位置，但是应该注意不可以为幼儿提供大量图形让其自己选择。在幼儿教学中充分运用电子白板中的放大镜、聚光灯等工具，可以将教学重点逐一突破，让幼儿可以更好的理解知识内容。其中电子白板的幕布功能可以将部分甚至整体短暂遮挡，以此激发幼儿浓郁的好奇心，达到优化教学的目的，让数学教学更加趣味十足。又如在开展《数字宝宝捉迷藏》数学活动过程中，教师可以利用白板的幕布功能将数字1-10的上半部分遮挡起来，让幼儿去观察哪个是数字3，这样便可以有效提升幼儿参与的积极性，并且能够仔细观察，随后使用放大镜功能将完整的数字找出来，转变以往传统及单调的教学方式。

　　另外还可以将电子白板运用于美术教学中，增强美术教学的创新性，幼儿艺术活动能力是通过大胆表现逐步提升的，而教师的主要作用则是有效激发幼儿感受及表现美的情趣，强化其审美能力，让幼儿可以自由表达美，体验创造美的乐趣。例如大班幼儿在开展美术活动“画树”时，教师往往会为幼儿提供图片进行模仿，但是树木本身就是千姿百态的，有着不同姿态，对于这个年龄段的幼儿来说学习不同姿态的绘画，仅仅凭借想象力很难完成，那么，这种情况下可以充分利用电子白板的画笔和截图功能，教师在制作课件的时候可将不同树木分别截图随后重新组合，这样一来，树木就有多层组合，在绘画过程中将其中一种姿态的树木直接拖拽出来放置于空白位置，使用电子白板的画笔功能来描画，这样幼儿就能够充分了解树木的各种姿态，最后将一棵棵树木组合成一个新的作品，虽然在美术教学中仅仅使用了电子白板的截图和画笔功能，但是幼儿可以随意组合及拖拽对于他们来说也是非常神奇的。

　　3.4利用电子白板的整合性，改善教学的丰富性

　　电子白板除了具备传统媒体的各项功能，还兼具现代设备的先进技术，整合了各种信息技术及媒体资源，为幼儿教学活动的开展提供了良好的平台，同时辅助教师采用多种教学方式，确保不同教学行为实现无缝连接，另外，电子白板可以充实教学资源并灵活组合起来，在其工作界面就可从网络中寻找所需要的资源，通过知识武装教学，并且可以利用海量资源满足教学材料的空缺。不仅如此，在电子白板中有着诸多资源库，例如挂图资源库、注释库以及动画库等等，每种都有着各自独立的目录结构并且已经按照年级和学科进行了分类，为教师查找和使用提供了便利条件，电子白板还有这样一个功能可以对教学中的资源进行再加工，整合成全新的资源供教师使用，但是教师仍旧要根据自身需求对其进行调整和重组。

　　在组织大班幼儿开展“认识汉字”活动的时候，可以将一些相对简单的汉字改编成小故事或者谜题，例如“手”字，可以编创这样的谜题，一棵树上十个叉，从不长叶和开花，吃饭劳动依靠它，幼儿会抢着回答，随后通过电子白板为幼儿展示手字的图片，当然也可以根据汉字结构、含义等各方面信息编成小故事，幼儿只要点击其中的字符就可以对重点字和词进行讲解，明白其读音，结构以及偏旁部首的分解和组合等等，并且这些都是通过图画或者视频的方式展示出来的，幼儿理解起来比较容易，正是因为电子白板教育资源丰富，教师可以根据教学内容及不同年龄段幼儿的心理特点选择相应内容，并及时融入教师想法重新进行设计，让幼儿参与其中共同完成。例如在开展语言活动《让爱传出去》的时候，首先利用电子白板为他们创设动态化情境讲述故事，吸引幼儿注意力，随后提出这样的问题“我们应该怎样传递爱呢？为幼儿预留一定的讨论时间，并利用多媒体为他们展示不同时代人们都是怎样表达和联系的，很早之前通过骑马送信、信鸽，得到一定发展后通过写信和打电话联系，而现在则是通过微信、视频等等，活动过程中幼儿可以不使用纸笔，从资源库中选择想要表达内心想法的图片，并利用电子白板功能将图片拖拽出来，这样一份特殊的信件就完成了，通过多媒体技术将信件送到收件人的手中，幼儿在这种轻松、自由的环境中与其他小朋友或教师进行交流，为他们积累更多生活经验，同时对其语言表达能力的提升有着一定促进作用。

　　4 结束语

　　电子白板这种新型信息技术的运用为幼儿教学增添了更多活力，既可以有效激发幼儿的学习兴趣，提升其参与教学活动的积极性，同时也加强了教师与幼儿之间的沟通及情感交流，所以教师应该巧妙运用电子白板对所有学科进行整合，化解教学难点，进一步强化教学质量及效果，更重要的是对幼儿全面发展产生了促进作用，推动现代化及素质教育的发展。另外，教师还应该深化电子白板的优势，将其更好地运用于教学活动中，确保幼儿在构建知识过程中，情感及各方面能力均得到有效提升。

　　（作者单位：昆山市绣衣幼儿园）

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……