信息技术助力小学数学解决问题教学的方法解析

　　摘要：小学数学是帮助学生建立推理判断能力、建模能力、化归能力等数学素养雏形的重要学科。在新的教育发展趋势下小学数学教育在培养运用数学知识解决问题的能力方面面临着新的挑战。并借此整合上述数学学科素养培养内容。而具备精简性与高效性的信息技术在数学教学中的应用,能够为教师教学提供助力。

　　前言：在新课改下的小学数学课程学习中,教师应从学生实际及数学学科规律特点出发既可为学生学习提供丰富的教学资源及趣味性的学习工具,又能将复杂数学问题的探索及多角度理解数学问题的机会留给学生。同时还会改变教师的教学观念和学生的学习方式,有利于在情境的创设中调节课堂气氛,调动小学生对数学的兴趣。

　　1信息技术在解决问题教学中的应用价值

　　小学生尚不具备足够的知识联系能力与问题发掘能力，因此，在小学教授数学解题时，教师往往要直接提问,并多以任务形式令学生进行回答。而信息技术的飞速发展与在教学中的应用,可以为教师提供较多的教学选择,并且在其背景下,这种教学形式已经不能满足在构建问题情境方面的优势,使得信息技术成为教师更新解决问题教学内容与形式的关键。同时,相较于语言阐述或板书形式,信息技术呈现的问题内容可控性更强,便于教师从各个角度引导学生思考问题内容,进而建立课程知识内容与问题的多元联系,综合强化学生学科素养。

　　2信息技术在解决问题教学中的应用途径

　　2.1能够有效优化小学数学

　　信息化教学资源的来源广泛、内容丰富,能够为小学数学教学模式的创新和优化提供有力的支撑。有效运用信息化技术,能够拓展小学生的数学思维广度,增强小学生自出探究学善用现代信息技术教学手段，将数学课堂与信息技术无缝融合。在信息化的教学环境中,小学生认识的数学世界已经不再局限于书本中的内容,而是能够利用信息技术与时俱进,随着社会科学领域的进步,更加深刻的领悟数学的真谛,实现对小学生数学精神的培养。在小学数学课堂中,信息化教学引入实现了数学教学模式的创新发展和完善。

　　2.2提高学生解决数学问题的能力，培养学生对数学学习的兴趣

　　数学教师培训课程利用网络教学资源，为学生创造更有趣、更生动的数学课堂问题，激发学生学习数学的兴趣。同时，教师利用信息技术帮助学生解决数学学习过程中的问题，为学生创造合理的学习环境，帮助学生尽快融入数学学习，提高学生的分析和解决能力。并提高学生的核心数学技能。例如，在学习《年月日》时，教师可以利用互联网技术将日历上的日期返回到数学课堂所教的月份，让学生更直观地了解特定月份的时差。信息技术的运用也让学生更客观地了解相关的数学知识。

　　2.3创设问题情境，调动小学生解决问题的欲望

　　数学知识具有抽象性和逻辑性的特点。然而小学生年龄尚小,抽象思维能力不强,在学习数学知识时会出现理解不足的情况,进而对解决数学问题不感兴趣。所以,教师要合理运用信息技术创设问题情境,开展直观教学,促使学生始终保持对数学问题的探究兴趣,全身心投入到解决数学问题的求知活动中来。信息技术的帮助,原本枯燥乏味的数学问题能够以生动的问题情境呈现,简化学有了生的理解难度,明显提高学生解决问题的效率。比如,在教学“三角形内角和”新课导入时,可恰当运用信息技术创设一个数学童话“三角形家族之争”的动画。直角三角形:‘我有一个直角，内角之和最大！‘钝角三角形：’我有一个比你大的钝角，它的内角和最大！‘锐三角’:“别看我的尺码三个角都齐了，不像你们有大有小。我的内角和才最大!”“到底谁的内角和大呢?”学生的认知情趣油然而生。“一样大?锐角三角形大?当然钝角三角形大”一下子激发了学生思维,引发学生用数学的眼光对三种三角形的图形特征进行观察与猜想,将思维聚焦“三角形内角和的度数”这一关键点,把学生引到思维的入口处,激发学生探索“三角形内角总和”的欲望。

　　2.4巧用信息技术,发展实践应用能力

　　信息技术在课堂教学中的渗透意味着教师必须认识到并提高信息技术与课堂教学的紧密结合。但是,如果信息技术只是教师进行课堂教学的一种工具,自然也就谈不上对信息技术的“高效利用”。在新时期的课堂教学中,信息技术更应该成为课堂教学的一种教学基础,无论是教师还是学生,都应该掌握一定的信息技术能力,并且能够将这种能力与日常的学习和教学实践相互渗透。所以,在进行教学的时候,教师可以制作相关的视频课件任务,让学生根据视频内容自己动手实践,以此提高学生的综合能力。比如,教师在进行《认识人民币》这一章节的教学时,就可以更多的将信息技术的优势与日常的教学环节进行融合。在课堂教学的时候老师可以给学生观看视频,而在其中涉及到“元”“角”“分”以及“小数”的使用。在第二天的课堂教学中,学生可以带着自己自作的“人民币“,并且运用了很多实际生活中的图片,将真实的场景直观的展现在课堂上。通过制作这个视频作业,学生对课堂学习的内容有一个更深刻理解。

　　结束语：在利用信息技术普及的背景下,小学老师要意识到这种教学模式的重要性,要掌握并且熟练地运用这种教学模式,优化学生课堂,提高教学效率。但是要时刻记住,多媒体信息技术只是一种辅助教学手段,不可以一味的依赖这种教学方法不思进取,要在运用的同时思考新的更加高效的教学方法。让学生通过对数学问题的思考，逐步培养解决数学问题的能力,实现数学思维的有效发散以及综合素养的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]李天平.对信息技术助力小学数学课堂教学的探讨[J].课程教育研究,2020(18):159.

　　[2]高长云.浅谈用信息技术助力小学数学教学存在的问题[J].课程教育研究,2020(16):152.备注：本文系“2021年度漳州市电化教育信息技术研究课题研究成果：

　　《面向信息技术的小学中高年段数学教学中学生解决问题能力的培养》（立项批准号：ZXK202128）