柔性管理在中学班主任班级管理中的应用

　　摘要：学生管理工作是学校工作中最具有困难性的一个工作，对于班主任来讲他们不仅要管理学生的学习，而且还要管理学生的生活以及性格等等各方面。社会在进步，学校也随着社会进步。对于学生的培养方式也在不断发生变化，教学更注重培养学生的个性化，学校也开始注重对学生全面素质的培养。这就对班主任的工作提出了新的要求，在传统的班主任职责中加上了学生全面素质培养方面的内容，班主任人性化以及科学化的管理对于学生全方位的培养是有利而无害。

　　随着现代教学的不断改进和升级，教学的观念也在不断地发生变化，以人为本的理念充分深入人心，这不仅体现在学科教学方面，也体现在班级管理方面。在过去的教学中，很多教师都采取自上而下的刚性管理方式，即制定严密的班规，对违反规则的学生予以一定的处罚。这虽然对学生的行为有着一定的约束效果，但实际效果不佳。尤其是中学阶段，学生正对于青春期，叛逆心理严重，这让教师强制提出要求的刚性管理效果更差。柔性管理是与刚性管理相对应的一种管理模式，其以尊重、理解、平等、宽容为原则，相对更加人性化，契合当今以人为本的教育理念。在这样的情况下，教师即需要以各种方法构建柔性管理的模式，为提高初中学生学习效率，顺利度过叛逆期奠定坚实的基础。

　　一、柔性管理的概念及特征

　　柔性管理是一种新型的管理理念，柔性管理倡导以学生为本，实行人性化管理。柔性管理是当前最新的管理方式，不仅符合学生的特点，而且能够有效地提高班主任的管理水平。柔性管理，顾名思义就是对学生实行柔和的管理，主张以柔克刚，来更好地对学生进行管理，柔性管理具有传统管理无法比拟的优势，它能够站在学生的角度，充分考虑到学生个体需求，这样的管理方式能够做到尊重学生的需求，还能帮助学生养成自我管理的好习惯，让学生将更多的时间放在学习上。柔性管理在初中班主任管理工作中的应用，不仅符合学生的心理特征，还能加强班主任与学生之间的沟通，拉近师生之间的距离，同时也能取得良好的管理效果。

　　柔性管理的特征主要有以下几方面：首先，柔性管理具有明显的灵活性，能够根据不同的环境以及学生的不同个性特征，采用不同的柔性管理方式，它能够适应多变的外在变化。其次，柔性管理倡导的是人性化的管理，能够做到充分尊重学生，不损害学生的自尊心，通过心理方面的了解而选择合理的管理方法，对初中学生的学习起到积极的引导作用，有效地提高学生的学习积极性，从而不断提高学生的学习效率。

　　二、柔性管理在中学班主任班级管理中的应用策略

　　（一）推崇民主化管理，营造良好班级管理氛围

　　柔性化管理需要实行民主化管理，要求学生积极参入管理。民主化产生班长，课代表。让他们积极配合班主任工作。学会组织管理工作，实现学生自治。班干部发挥作用，积极团结帮助班主任做好协调工作。让同学之间无冲突，师生关系融洽。以选取班干部为例，在选举方式上以民主化的方式来进行，不能仅仅从学习成绩的角度来考核，要听取不同学生对于候选人的意见和建议，在此基础上进行综合评价，并且鼓励候选人上台演讲，讲述自己在对应职位上的优势，讲述自己工作计划，在完成上述步骤之后组织班级进行民主投票，由此学生成为班级班干部选举的行为主体，这对于后续更好的开展班级管理工作而言，形成了良性的班级管理氛围和环境。再者，在制定班级规章制度的时候，要积极听取各个学生的意见和建议，在集中探讨和分析之后，将其意见纳入到班级管理规章制度中去，当学生意识到自己的意见被反馈到班级管理制度中，就能够以更加积极的心态去践行之。

　　（二）培养学生的自我管理能力

　　如果学生能够有一个好的自我管理能力，那么对于整个班级的管理工作会起积极约束作用。做管理能力的前提是必须要主动式学习，然后有正确的意识来指导自己的行为，到时应该加强学生的主观能动性，让客观规律对学生的主要能动性起一个约束的作用。主动学习能力的培养对于一个学生之后还是现在的学习是非常有帮助的，那么我们将从下面几个方面去分析怎样提高自主学习能力。首先是要培养学生的主动式学习的习惯。那么主动式学习一般指自动预习，自动复习等，一切以主观意识下的学习都称为主动式学习。教师和学生都知道主动预习对于一节课是多么的重要，那么说明学生提前去预习了这一门课的内容也为之后教师在学这一门课时大大减轻了教学压力。还可以采用分组式讨论式，说教师在教学的过程中可以设置一些疑难问题，然后以小组的形式进行讨论。自己表明自己的观点，然后进行论证的一个形式能够帮助学生自主学习，并且提高合作以及换位思考的能力。自主学习的最大特点是给学生的自由发挥更多的空间，这是非常重要的，这使班主任的管理起着一个非常大促进作用。当然这也是柔性管理的一种，用管理模式本来就是以学生的主动性为出入点，也就是学生的兴趣。

　　（三）积极借助新媒体平台开展柔性管理

　　当前，我国已经进入到信息化时代，信息技术在我们的日常生活中发挥着重要的作用，作为初中班主任，应积极借助信息技术，利用新媒体平台开展柔性管理。在实际操作中，初中班主任可以利用微信、微博、抖音等关注学生的动态变化，以此分析学生思想方面的动态变化，然后从育人的基本目标方面对学生进行正确的价值引导，并且在引导的过程中，根据学生的表现及时调整引导的方式，此外，初中班主任还要从尊重未成年人教育的基本规律方面，及时对学生予以纠偏。为此，班主任应借助信息技术，利用新媒体平台向学生传达风趣、幽默且有教育意义的小短文、小视频，以有效吸引学生的目光，引导他们向上、向善。

　　结语：

　　总之，柔性管理是中学班主任班级管理过程中的一大新型管理模式，在使用的过程中需要班主任准确地把握分寸，才能充分发挥其效用，帮助学生增强人格的成长，提高心理素质，促进学生健康发展。

　　参考文献：

　　[1]席汉杰.如何用现代手段提高中学班级管理效率的分析[J].学周刊,2019(20):169.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.156.

　　[2]朱海燕,谢云红.以人为本视角下的中学班级管理有效性思考[J].新课程(中学),2019(05):223.

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