小学语文课堂教学探究

　　摘要：学生是整个语文学习活动的主人，在教学中占据主体地位，而教师只是发挥引导者和组织者的角色，师生要在一个平等的状态下共同学习。随着教学改革的不断深入对小学语文教学也提出了更高的要求。文章针对如何提高课堂教学效果提出了几点建议。

　　随着课程标准的不断更新与发展，教师的教学观念和教学模式等都要相应发生变化，学生的主体地位逐渐凸显，教师的角色定位也慢慢发生改变，自主、合作、探究的三维教学模式逐渐登上舞台。为了紧跟教育发展的步伐，教师应当加强自身学习，不断反思自身教学过程，同时引导学生们学会多角度、多方位思考问题，教会他们如何选择适合自身的学习方法。只要灵活运用多种教学策略才能充分调动学生积极性，进而提高教学效果。

　　一、打造愉快轻松的课堂教学气氛。

　　想达到让学生们成为课堂学习主体的目的，关键在于培养学生们极大的学习兴趣。而激发兴趣的关键则是具有轻松愉悦的课堂教学气氛。小学语文教师应当根据不同的教学内容主抓不同的侧重点，可以采取多种方式来激发学生们的学习兴趣，比如教师可以讲述一个生动有趣的小故事、给学生们出一道谜语、借助形象的图片和画面或者通过直观演示、设立悬念等来设计一个引人入胜的教学情境，充分吸引学生们的注意力，激发他们的学习欲望。

　　二、创新教学设计。

　　教学流程切忌一成不变。教师要保证学生们的主体地位，要结合学生们的实际情况灵活设计，实现师生之间的对等交流。教学活动要与教学目标统一，讲各个学科的内容不能千篇一律，要充分尊重学生们的主体地位，根据学生们的个人实际情况采取灵活多变的设计模式，创建和谐融洽的师生关系，实现轻松平等的交流氛围。整个教学活动过程要切实遵从教学目标的具体要求，紧密联系学科知识与丰富的教学和生活资源，使得设计更加丰富。与此同时，教师要学会运用更新颖的教学方式提高学生们的学习兴趣和创新思维，在课堂活动中逐渐渗透有效学习的概念，从而帮助学生们开拓视野，在新颖恰当的学习方法伴随中深刻体会教材文本的深刻含义，进而提高整体教学的有效性。

　　小学生年龄尚小，具有很强的好奇心，语文教师可以充分利用这一点，适当采用故事、猜谜语等有趣的活动来进行课堂导入，也可以抓住他们的好胜心，设计恰当的游戏和竞赛环节等。对于一个单元的课堂教学，教师可以运用不同的课堂导入手段，选择合理的教学方法，使得教学环节具有可变性。无论采用哪种教学方法都不能忽略教材的核心内容。例如在教学《赵州桥》一课时，由于很多孩子都亲身去过赵县，所以课堂初始我先让孩子们讲述自身所去赵县看赵州桥的感受，再进行课文内容的学习，对比一下文章中描写的内容与自己所看是否一致，这样就能瞬间激发学生们的表现欲望，都开始滔滔不绝的讲述并在无形中做了对比。采用这种方法不仅帮助学生们对课文内容了解的更加充分，也提高了他们的语言表达能力。在教授《记金华的双龙洞》一课时，我先借助多媒体课件展示作者的参观路线图，然后让学生们明确学习任务，一边学习一边在路线图中添加景物，在这个过程中培养了学生们的动手动脑能力，同时提高了他们的语文素养。

　　三、课堂提问的设计要恰当且极具启发性。

　　最新的现代教育模式对发展学生个性提出了明确的要求，在学生们的自由阅读与自由表达方面都给予了高度重视，保证学生们的学习主体地位。教师们要积极创建自主合作探究的新型学习模式，在充分了解各个年龄段学生的智力结构特征的基础上逐步有目的的引导学生们向前行进，鼓励学生们勇敢说出内心的想法。在课程安排方面，要做到每节课都围绕主要目标有针对性的设计一到两个大问题，将问题创设出一个特殊的情境，在抓住大问题的基础上结合实际教学内容与学生们的日常学习情况抛出几个相关的小问题，引导学生们深入情境去思考和发现，以此来提高学生们对课堂活动的自主参与意识，促进其思维与心智的进一步发展。例如可以先让学生们认真观察形象的图片、声音等再提出问题，先培养他们对课程的学习兴趣再逐步引导他们逐渐提高自身的思考能力。也可以通过向学生们抛出诸如新旧知识对比这样的问题，鼓励学生们在现有知识架构的基础上积极进行对新知识的探索，从而促进他们最大程度发挥学习的自主探究性。在进行《夜莺的歌声》一课的教学时，由于篇幅较长的限制，我就紧抓课文的主线索，通过多媒体播放夜莺和杜鹃的相关声音及图片，以此吸引学生们进行模仿。然后在教学情境中围绕夜莺的歌声提问：小男孩模仿夜莺唱歌的原因是什么？夜莺的歌声是如何向外进行信息传递的？通过逐层提问一方面可以准确把握教材，另一方面也可以促进学生们递进式思考能力的提升。

　　四、采取多种模式的教学评价。

　　新课程倡导“立足过程、促进发展”的课堂评价。多样化的课堂教学评价使评价更显效果，能有效培养学生们的学习兴趣，使得他们在成功的喜悦中不断提高学习自信心，让学生在评价中改进自己的学习行为习惯，真正提高语文素养。灵活多样的评价可以是一句肯定夸奖，或者一个鼓励的眼神，如“你说的很有道理”、“你的见解很独特”，“我喜欢你这样”等，更多的可以用一段机智的语言、一首诗歌，一句名言等，它往往使课堂妙趣横生，让学生产生新鲜感，从而调动学习积极性，让学生从评价中正确审视自己的言语和方法，更有利于融洽师生关系，活跃课堂氛围，提高教学质量，真正促进到学生的发展。

　　结语：

　　小学语文课程的教材形式比较丰富，每个阶段都有其各自的教学目标，每一单元都有其重点把握的知识，因此，教学策略的选择是至关重要的，这将是永不过期的探究话题。作为教师，我们要与时俱进，努力跟上教育发展的步调，更新教学理念，适应时代发展的潮流，灵活调整教学策略，充分调动学生们的学习积极性，这样才能激发他们的学习兴趣，促进他们更加积极的投身教学活动，以此提高课堂教学效果，促进学生们语文素养的提高。

　　参考文献

　　[1]李国珍.构建小学语文教学课堂的方法[J].江西教育，2019（6）.

　　[2]王志平.分析新课改下的小学语文教学方法[J].课程教育研究，2019（3）.

　　[3]殷启诺.浅谈打造高效课堂[J].基础教育，2013年8期.