刍议数学游戏在初中数学教学中的应用策略

　　【摘要】在新课改的要求下，课堂教学需要以学生为主体，改变传统的教学方式，因此数学游戏教学应用而生。把数学游戏概念引入数学课堂，可以改善数学教学的单一性和单调性，提高学生探索数学的积极心和好胜心。所以本文将阐明数学游戏在初中数学教学中的价值，并对其应用策略提出几点方向。

　　中生相较于小学生来说，自身的认知已有一定的发展，思维能力也相较灵活，知识的接收能力也逐渐提高。但我国的教学方式仍然落后，依旧采用传统的“应试”教学，这样的教学无法激发学生的学习兴趣，忽视了培养学生的学习积极性，长时间让学生在被动下学习数学知识点，无法发散学生的思维，学生的创造能力也无法激发出来，导致学生的学习成绩大幅度下降。因此，为了有效提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩，教师可将游戏教学运用到数学教学之中，有效激发学生的学习热情。

　　一、数学游戏在初中数学教学中的作用

　　学生对各种游戏都有比较大的兴趣，应用数学游戏更是能够达到这样的效果。游戏是有趣的，教师将要学习的数学知识编成数学游戏，在课堂上将数学游戏应用在教学中，学生的主动学习意识提高了，能够主动地去学习数学知识，对数学知识能够进行自我的认知，应用正确的学习方法学习数学知识，增添了数学课堂的趣味性。在数学课堂上应用数学游戏，能够有效地开展数学活动，能够有效地培养学生的数学思维，将抽象的数学知识变得立体，将知识具体化。这样学生能够更加明确地去研究、学习，就能够深刻地理解数学知识的深刻内涵，提高了课堂教学效率。

　　二、数学游戏在初中数学教学中的应用策略

　　（一）明确目标，设计相关教学环节

　　数学课堂教学过程中开展任何相关的活动都是为了引导学生达到较好的学习效果，并且需要制定明确的教学目的，在教学过程中按照既定的目标来具体实施。游戏教学活动更是如此，为了使游戏活动更加顺利并让学生在游戏中感受到学习内容，教师应该立足于教材之中，对所要教授的知识内容进行细致的分析，探寻教学中的重难点，并且根据这些设计出游戏环节。教师需要准确把握教学的目标，并且清楚课堂中应该突出讲授的关键部分，在游戏环节当中做到难易结合。例如，在进行“整式的加减”教学过程中，笔者首先在课前确定、明确了教学的重难点目标，其中的重点是让学生通过观察、思考、操作等相关活动，引导学生不断探究与思考，并且做出大胆的猜想，同时运用代表数式表示出简单问题中的数量关系，其中的难点是实际问题中所蕴含的关系与规律的寻找，运用字母、运算符号等表示一般规律，也就是由特殊到一般的过程转化。然后，笔者根据这些设计了相关的游戏教学环节，让学生运用火柴棒摆出三角形来搭建出模型探索规律，让学生们按照一定的方式搭建出三角形并引导其进行观察，学生们按照这种方式动手操作得出搭建一个三角形需要运用几根火柴棒，搭建两个三角形需要运用几根火柴棒，搭建三个三角形需要运用几根火柴棒等。最后，笔者再引导学生逐步探索其中的规律，并且使用字母、符号等形式表示出其中的规律，这样的游戏环节能够使学生亲自动手进行实际操作练习，进一步使学生对相关的知识产生更加深刻的理解。

　　（二）应用数学游戏进行探究实践，变革学生思维路径

　　很多数学规律都具有一定的抽象性，而将抽象的定理、性质、公式等转换为具有实践性、操作性的数学游戏，则可以大大降低学习难度，学生的思维路径也会因为游戏的启发而得到转变，使数学学习瞬间变得触手可及。因此，教师可以借助引入数学游戏的方式来落实教学指导，并通过对游戏价值的发挥，组织学生在游戏中去探索、去分析、去研究，就自己对不同游戏活动中涉及的现象进行猜想、推导、演绎，在动手做一做、动脑想一想中理解数学的奥妙与神奇，以实现对学生思维的启发，使数学教学的开展更为科学、高效、深入。而且，在诸多实践性、探究性游戏的驱使下，初中数学课堂的生命力也会得到全面释放，更利于对学生认知潜能的激活。例如，在开展《三角形三边的关系》教学时，教师可以在课堂引入不同长度、颜色的木棒，组织学生在游戏中自主构建“三角形”，并就自己摆放过程中所发现的规律、所产生的问题予以研讨交互，以总结出三角形三边之间的关系规律：当任何两根小棒的和大于第三根时，这三根小棒便能拼成一个三角形。这一实践类游戏的设计与融入，无形之中增加了课堂的互动性，也强化了学生对抽象规律的感知。而且，学生在采用不同途径摆放三角形的过程中，其创新能力、创造意识、求异思维均得到了更好发展。

　　（三）利用现代科技实现数学游戏

　　在科技高度发达的现代社会，多媒体与互联网的应用无处不在。在教学的过程当中，多媒体的应用大部分是用来进行授课和课件的制作，其实多媒体的应用不止如此。在初中数学教学的过程中，大部分以平面几何和立体几何为主，或者是涉及到少量的抛物线内容，教师可以利用多媒体软件，通过让学生们在电脑上画图，找到解题的灵感，学生们能够通过亲手绘画出的几何图形，设计一道题目，让听课的学生进行解答，这样的数学游戏方式能够丰富课堂上当中的教学内容，既学到了知识，还增加了趣味性。

　　结语：

　　数学游戏是一种有效的教学方法，有效调节课堂氛围，从而激发学生学习兴趣和积极性。数学游戏融入到初中数学教学中，满足了初中生的好奇心、竞争意识强的特性，使课堂教学质量得到提高。运用数学游戏教学模式，可以让学生在轻松、愉悦、快乐中学习到数学知识，有效提高初中数学教学质量。

　　参考文献：

　　[1] 李小桃. 浅议信息技术在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊,2021(27):141-142.

　　[2]谢晶晶.核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究[J].学周刊,2021(27):73-74.