提高小学高年级语文阅读教学有效性的方法

　　摘要：通常来说，小学语文阅读教学，主要依赖于课堂教学效率来真正实现阅读能力提升的，同时也依赖于授课教师的授课方式方法，以及教师对学生的有效指导。要提高小学生语文阅读能力，第一要进行授课方式的创新与完善，第二是小学生对语文阅读的兴趣的培养。本文针对小学语文阅读教学的实效性提出有效的建议。

　　阅读教学是语文课堂重要的组成部分，对于小学中高年级学生语文综合素养的培育有着重要影响。但是，受到传统教育观念的制约与影响，很多语文教师在阅读教学开展时，依然以知识灌输为重点，忽视了学生阅读能力的培养，导致阅读教学变得枯燥乏味，直接扼杀了学生的阅读欲望与兴趣。对此，教师应该在深入反思的前提下，以新课改理念为指引，通过对于阅读手段的优化，来提升小学中高年级阅读教学的质量。

　　一、提升小学中高年级语文阅读教学效率的具体措施

　　（一）实现阅读教学与语文综合能力培养的深度融合

　　“读”的最终目的是为了实现对于知识的更好应用。因此，学生阅读的效果，直接制约着其语文综合能力的发展。由于小学中高年级学生已经具备了初步的阅读能力，教师在阅读教学开展时，应该将“读”与“写”有机融合在一起，引导学生既会“读”，又能“写”，进而达到阅读教学更好地服务于学生语文综合能力培育的目的。例如，在阅读教学开展中，教师首先引导学生开展自读，在“读”的过程中借助字典、词典自行学习文本中对应的生字、生词，然后在组织学生开展精读，自行总结文本的主要内容和核心思想，最后尝试撰写阅读心得，将自己的理解以写作的方式呈现出来。这一阅读指导方式，既教给了学生阅读的基本能力，又提升了阅读教学的质量与效率。

　　除此之外，教师还可以通过阅读教学提高学生语言表达能力，让他们能够敢于说出口，实现读与说的相互融合。也就是说，教师在教学的过程中，可以让学生通过阅读文本材料，然后把自己所理解的东西用自己的话表达出来。通过这种方式，学生就能够逐渐地抓住阅读的重点，突破阅读过程中的难点，在头脑中形成阅读的框架，逐渐提高自己的语言表达能力。因此，小学语文教师在教学的过程中可以根据阅读教学的内容，适当地增加一些即兴表演的阅读活动。教师可以引导学生，让学生快速地阅读材料，然后用自己的话来复述文章。这样也能够在无形当中提高学生归纳知识、概括文章的能力。

　　（二）培养学生的阅读兴趣

　　兴趣是激发学生学习的一个重要的因素。进入中高年级阶段，学生对于知识的渴求量也在持续提升。对此，教师应该以学生好奇心驱使为导向，结合其心理特点和认知规律，将诸多学生感兴趣的阅读内容融合至阅读教学的各个环节，以此来培养和提升学生的阅读兴趣。具体而言，教师应该以生活实际为基础，立足生活实践，多组织学生将阅读与生活更好地融合在一起，通过诸多体验性阅读教学活动的开展，让学生爱上阅读，在阅读中增长知识，学会思考，提升兴趣。在阅读教学的过程中，教师还可以选取一些学生普遍比较感兴趣的内容来进行教学。

　　（三）及时创新并变革阅读教学的模式

　　在传统阅读教学理念影响下，很多教师在阅读教学中更关注学生“读”的效果，但是却忽略阅读形式对阅读质量的影响。在新课改理念指引下，教师应该将阅读教学的重点体现在阅读模式的创新之中，然后通过诸多灵活有效的阅读活动的开展，为阅读教学质量提升奠定基础。因此，在小学中高年级阅读教学中，教师应该结合阅读内容实际及学生认知现状，采用更多灵活多样的教学方式，通过阅读教学模式的创新，使得学生的阅读热情得以持久性地巩固。然后通过不同阅读模式的切换，使得学生对于阅读内容获得更加深刻的认知与掌控。例如，对于科普性阅读内容，教师可以引导学生将自己已有科普知识与阅读文本结合起来，开展阅读；对于故事类阅读内容，教师可以组织学生先开展自读，然后根据自己对文本的理解情况，以“讲故事”的方式表达自己对于文章的掌握情况。

　　除此之外，教师还需要灵活地应用课堂组织形式。在进行阅读教学的过程中，教师可以让学生分小组进行阅读。针对教师提出的阅读问题，教师也可以让学生以小组为单位进行讨论与交流，通过这种合作性的探究学习，学生的阅读效率就会得到很大的提升。随着课程改革的不断发展和进步，当前教育教学的主体是学生，因此，教师需要加强对学生自主学习能力的培养。在进行小学语文阅读教学的过程中，教师可以适当地给学生安排一些课后阅读任务，并让学生把自己的阅读感想与阅读反思反馈给教师。通过这种方式，学生的自主阅读能力就会得到很大的提升，他们就能够利用大量的课余时间进行阅读，逐渐培养起语文阅读的语感，增加知识的积累。

　　二、结束语

　　授课教师和学生两方面有效的结合，可以使得小学语文阅读能力不断提高，不仅是让小学生主动配合教师的讲课，也要教师与学生之间进行沟通交流。多读文章是阅读能力在数量上的转变，是提高阅读能力的一个基础，但要想实现教学价值的最大化，则学生阅读能力的有效提升需要正确方法的指引，其次是加强学生的自主学习，最后让小学生认识到合作交流的重要作用。

　　参考文献：

　　［1］陈雨歌.浅析如何提高小学中高年级阅读教学的有效性［J］.新教师，2018（4）.

　　［2］韦山.小学高年级语文阅读教学研究［J］.科教文汇（下旬刊），2018（3）・

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