核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略

　　摘要：阅读是我们获取知识，了解外界信息的重要途径之一，是人类所特有的一项高级而特殊的能力。在我们的语文教学过程中，阅读是一项必不可少的课程。如今，随着教育改革的不断推进，老师的教学质量和教学水平都亟待提高，在小学语文教学中我们更加重视对学生核心素养的培养。是以，本篇文章我们将探讨核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略。

　　引言：对小学生进行整本书阅读教学，既对小学生知识系统的建设起到了促进作用，又有助于帮助小学生完善他们对事物的认知过程，同时还有助于小学生养成良好的阅读习惯。于我们的教学而言是一项巨大的挑战，也是一次伟大的探索。那么，老师应该如何在核心素养的指导下对学生进行整本书阅读教学呢？

　　一、以课文为载体，激发学生整本书阅读兴趣

　　常言道：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的催化剂，对学生的学习起到了促进作用。是以，我们在对学生进行阅读教学时，可以选择从学生们的兴趣出发，通过制定一些行之有效的教学方法来增强课堂教学的趣味性，借此来帮助学生提高他们的阅读质量，为我们的小学语文整体阅读教学打下坚实的基础。如，在我们的课堂教学中老师可以通过采取创设情境、课堂提问、影片展示等方法来激发学生的课堂学习兴趣，引导学生进行深入阅读。让学生的阅读质量在充满趣味性的课堂中的得以提高[1]。例如，我们以部编版教材《将相和》一文为例，

　　《将相和》这篇文章由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三部分组成，作为大家耳熟能详的故事，这三个故事在网上有许多的视频。在正式上课前，老师可以先利用多媒体向学生播放一段“完璧归赵”的小动漫，以此来激发学生的阅读兴趣，使学生在课堂阅读中一直保持探索的兴趣，让学生在学完课文后依旧感觉意犹未尽。之后老师可以引导学生将对课文的阅读兴趣延续到对整本书的阅读兴趣，鼓励学生通过整本书阅读来了解完整的故事内容，并在整本书阅读中了解故事中的人物性格，积极的将自己的情感体验融入的整本书阅读中，让学生的阅读能力在整本书阅读中获得提升。

　　二、分层次阅读，引导学生进行深层次阅读

　　由于学生的学习能力不同，是以我们在对学生进行阅读教学时，可以采取分层教学的方式，逐渐培养学生的阅读能力，引导学生不断向深层次阅读发展，进而为学生进行整本书阅读奠定基础。分层次阅读是在充分了解学生学习状况的基础上，针对不同学生的学习水平，为学生设计不同程度的学习内容。让学生都能够在阅读课上学有所得，最后实现学有所成的目的[2]。例如，我们在学习《草船借箭》一课时，按照学生学习能力的高低，对基础较差的学生，老师可以事先为他们画好一些难以理解的字词，让学生在课下能够借助字典、手机等工具提前学习了解这些字词的意思，帮助学生们降低课文阅读的难度。在正式授课时，老师可以利用多媒体、光盘等教学软件先带领学生们一起有感情地朗读课文。让学生在朗读课文的过程中逐渐体会作者的感情，帮助学生尽快的融入课文，既能够帮助我们提高课堂效率，也能够在潜移默化中培养学生的共情能力。针对中等学习水平的学生，我们可以借助多媒体向学生播放一段相关的视频然后让他们根据文章内容为我们讲述课文，然后让他们根据自己讲述的内容，选取同伴按照他们所讲的内容进行演绎，这样既能够增强课堂阅读的趣味性，也锻炼了学生概述课文的能力。对于能力较强的学生，我们可以引导他们去学习文章的写作方法，写作技巧，再让学生根据本节课学到的写作技巧去写一篇日记等。当然，老师也应该意识到分层教学并不是对学生进行优差划分，不同层次的同学他们的学习任务是不断递进的。我们要在学生完成本层次的任务后对学生进行下一层次的学习训练。让学生能够在扎实知识的过程中不断进步。

　　借助分层次教学的方式对学生进行语文阅读教学，让每一位学生都能在逐步学习中加深对文章的理解。而学生在理解文章内容后，就会很容易对文章内容产生兴趣，同时也会学生降低了整本书阅读的难度。使得学生在进行整本书阅读时会变得更加顺利。

　　三、给予科学指导，强化学生整本书阅读体验

　　我们在对小学生进行整本书阅读教学时，要树立“重在引导”的教学理念。课堂引导是学生学习过程中不可或缺的一部分，正确的课堂引导能够帮助学生更加积极主动地参与到课堂学习中。是以，我们在对学生整本书阅读教学时，要树立“重在引导”的教学理念，将学生的课堂主动权还给学生，充分发挥老师作为引导者的作用，帮助学生强化他们的整本书的阅读体验。例如，我们在学习《少年闰土》这篇课文时，老师要充分发挥好自身的引导作用，将《少年闰土》这篇课文作为整本书阅读的导学课，向学生传授一些阅读技巧，并向学生推荐鲁迅先生写的短篇小说《故乡》，让学生能够运用科学的阅读方法进行整本书阅读，在强化学生阅读体验的同时，帮助学生提高他们的阅读有效性。

　　结束语：在核心素养的指导下对小学生进行整本书阅读教学，需要老师在教学过程中充分激发学生的阅读兴趣，通过对学生进行合理有效地阅读教学为学生奠定整本书阅读的基础，同时还有向学生传授一些阅读技巧指引学生进行整本书阅读。让学生在整本书阅读中能够学有所获。

　　参考文献：

　　[1]刘雅敏.核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略[J].天津教育，2022（16）：144-146.

　　[2]兰陈敏.核心素养下小学语文整本书阅读教学实践[J].课外语文，2022（01）：101-103.