项目化学习在小学美术教学中的应用要点与策略

　　【摘要】项目教学法作为一种新颖的教学方式，所谓项目法教学，就是在明确了需要解决的问题后，带着问题去学习，这种教学方式目标明确，让学生的注意力更加集中。此外，运用项目法教学也强调结合实践，强调多学科之间的融合，这对于学生对知识的融会贯通有很大的帮助，同时在项目化教学过程中，使学生的团队合作意识得到了锻炼，自主学习意识得到了提升。但是当前小学美术教学中如何有效的应用项目化教学呢？下文对此进行详细的阐述。

　　小学美术的教学目的是通过美术学习来提升学生的鉴赏能力，陶冶学生的情操，同时锻炼学生的美术素养。而项目化教学通过引导学生以真实问题为线索展开探索，进而去开展教学活动。但是在小学美术教学中，项目化的应用要点以及应用策略是什么呢？这些还需要深入挖掘，认真探索。本篇文章就针对项目化教学的应用要点和策略两大方面来详细的介绍。

　　一、项目化学习在小学美术教学中的应用要点

　　（一）强调学生在美术教学中的主体性

　　在小学美术教学时，教师要抓住小学生地好奇心，科学的进行引导和，使学生成为学习的主体，帮助学生形成自主学习的好习惯。在应用项目化的过程中，教师就要紧扣教学的目标，将学生作为教学中的小主人，让学生去主动的发现美术学习的奥秘，探索美术世界，在这个过程中，教师要做好引路人的角色，科学合理的设计项目化教学活动。

　　（二）注重美术教学中知识的创新与重构

　　在小学美术教学中，运用项目化教学，教师不仅要引导学生掌握教材上的知识，还要引导学生将所学的知识进行重构，从旧知识中挖掘新知识，发现和探索美术新世界。在这个过程中，教师帮助学生去掌握知识的运用，将所学的知识融会贯通，巧妙运用来解决新的没事问题，赋予美术学科知识新的意义与价值，同时在解决问题的过程中得到巩固、深化、迁移相关知识，从而形成美术核心素养。

　　（三）强调学习评价与反思

　　学习不仅仅是学习新知识，同时还要及时的进行总结和反思。在基于项目化教学中，教师要督促学生对所学的知识进行反思和评价，学习的过程如何，取得的结果如何，是否完成了学习目标，有哪些需要改进的，有哪些需要继续保持的。总之，项目化学习更强调评价的多元化，特别注重形成性评价和总结性评价，通过及时的总结和评价，让学生对美术学习技巧轻车熟路，对于学习习惯的养成也大有裨益。

　　二、项目化学习在小学美术教学中的应用策略

　　（一）确定真实的项目主题

　　在项目化教学过程中，确定真实的项目主题特别重要。在小学美术教学中，教师要让学生明确学习的项目主题来演是什么，而在思考来源的过程中。要求主题的真实可靠。有学者曾提出：夏真实项目是指学生习得的知识和能力是可以在人类世界中真实使用的,而不是只有在特定的课堂中才会使用的虚假知识和技能。由此可见，教师在设计教学活动时，一定要注重其真实性，一方面，教师有效的借助课本教材，使项目的主题来源于课本；另一方面，教师可以根据教学特征，从平时的教学活动中凝聚各种项目主题。总之，在小学美术教学中，在运用项目化教学的过程中，教师必须关注项目的真实性，进而来有效的开展教学活动。

　　例如，在学习《剪纸人物》时，教师首先应该紧扣教材，按照教材要求让学生明确学习的主题。然后接着教师将课本和生活有效的结合起来，确定项目主题，比如说在学习了剪纸后，可以去借助生活中的人物来进行创作，解决生活中的真实问题。这样既可以使学生掌握了教材大纲要求的学习能力，同时又可以使学生对于所学的知识加以运用，达到举一反三的效果。

　　（二）规划项目化学习流程

　　在运用项目化教学时，教师要根据项目的热点，让学生也制定相关的学习计划，在美术学习中，从哪入手，每一个小环节应该达到什么样的效果，制定一个学习流程，这是项目化教学一个重要的特色。因此，教师在基于项目化开展教学活动的过程中，一是通过分析所学的知识，帮助学生有效的去制定学习流程，让学生可以有效的管理时间，在规定的时间内高效完成学习目标；二是在项目化教学中，教师要评价学生项目化学习流程的合理性，由于学生对所学知识的难以程度的理解并不是很透彻，在制定学习流程时，关于学习的先后顺序安排不科学，教师要引导他们制定合理的学习流程。总之，在小学美术教学中，规划科学的学习流程是开展项目化教学的基本特色。

　　例如，在《剪纸人物》学习中，教师让学生根据所学知识的特点来制定项目化的学习流程，比如绘图、裁剪、拼贴、组装、色彩搭配等，在学习的时候，先考虑哪个，在实际剪纸的过程中，应该从哪个方面入手。通过对所学的内容进行详细的规划，学生在学习起来思路就特别清晰，这样才可以有效的实现项目化教学。

　　（三）实施项目评价与展示

　　著名的学者曾说:“评价先于课程的设计与实施。”由此可见，在教学国曾中，教师的教学活动的设计要有始有终，不仅在设计初和实施过程中进行关注，在最后的评价过程中也要重视。在项目化教学中，教师在整个教学活动都完成时，可以开展项目评价与展示，通过客观的评价教学活动的优缺点以及成败，科学的评价学生的表现来不断的促进和完善教学活动，同时也让学生客观认识自身美术学习水平。

　　例如，在《剪纸人物》教学活动开展结束后，教师要有效的引导学生进行进行评价，对于学生在学习中的表现和收获，教师不要刻意的用最后的得分等来考核学生，而是引导学生去科学的评价自己的学习效果，引导他们关注项目化学习的过程,寻找不足,思考“怎样做会更好”以此来落实项目化教学的目的。

　　结语：总之，项目化的教学对于学生的美术核心素养有很大的促进作用。在项目化应用过程中，教师要明确教学，目标，使学生带着问题有目的的学习，更加高校可行；其次，在项目化教学中，学生还要学会如何科学的规划自己的学习流程，和项目一样，布置合理的先后顺序；再者，在项目化教学中，评价和反思工作必不可少，这是我们认识自我，提升自我的很关键的一个环节。总之，在今后小学美术教学中，明确项目化教学目标，科学合理的设计教学活动，是提升学生美术水平的有效措施。

　　参考文献：

　　[1]纪海荣.项目化学习在小学美术教学中的应用要点与策略[J].美术教育研究,2021(21):159-160.

　　[2]付佳尧.论项目学习法在小学美术课程中的应用探索[D].陕西师范大学,2018.

　　[3]刘喜玲.浅谈项目教学法在小学美术课程中的运用[J].读与写(上，下旬),2019,016(005):211.

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