动态课件在幼儿教学活动中的应用

　　【摘要】随着互联网技术和计算机技术的不断发展，一系列微型产品应运而生，其中微视频就是现代化教学的新兴产物之一，在幼儿园大班教学锻炼教学中也得到了广泛的应用。动态课件在幼儿园得到了广泛的关注和应用。课件与儿童教育的结合，打破了以往不活跃的课堂气氛，在儿童教学活动中发挥了重要作用。通过探讨和研究了动态课程在儿童教育中的作用和应用以及存在的问题，以提高对动态课程的认识和应用，并提出了加强和改进动态课件应用在儿童教育中整体运用的措施，在儿童教育中发挥更好的作用。

　　良好的儿童教育是实施科教兴国战略和人才强国战略的基本要素。因此，加强幼儿良好习惯的培养和教育已成为幼儿教师的一项重要任务。一个幼儿的课堂注意力可以在二十分钟的教室里维持十分钟。因此，如何吸引孩子的兴趣和对活动的关注成为关键。显然，传统教育活动中的单一枯燥的教育方法无法解决这一问题，通过尝试各种的系列实验，发现动态课程可以很好地解决这一问题。

　　一、幼儿园教学活动整合现状

　　1、缺乏优质的教学资源

　　在采用动态技术教学的过程中，大多数教师会参照日常教育的线上课程，实际设计的课程是很少的，导致教师的教学活动缺乏特色和创新。此外，这些教育资源大多质量低下，不适合不同阶段和地区的儿童。如果教师不加区别地接受它，并把它扔给孩子们，势必影响教育效果。这些教师经常重复使用这些动态课程，这意味着教师教育缺乏现代性和新颖性。在使用动态技术辅助教育的过程中，学前教师也滥用动态的正式使用。更是有一些教师在教学过程中往往过于依赖动态课程，教学活动自始至终遵循动态课程，导致教师缺乏领导力，教学活动中缺乏教师自身的特色和理念，儿童的注意力过于关注课程，缺乏自身的思考和探索；另一方面，教师没有深入研究动态技术的作用，只是停留在简单的图像和音乐的呈现上，对教育的促进作用并不明显。

　　2、技术应用不到位

　　幼儿教学与教育中的动态活动整合不是简单的应用，而是一种整合形式。幼儿园教师普遍认为，动态课程教学只是一种辅助教学手段。应用动态课程的主要原因是其方便性和趣味性，以吸引儿童的注意力。因此，当动态课程教学需要再现视频和音频时，才会去使用它，并且缺乏对动态课程教学的教育价值的全面理解。因此，幼儿园实施动态课程教学的效果并不理想。目前，动态课程教学的普及程度相对较广，但教师不能很好地掌握动态课程教学，不能在应用过程中充分发挥自身优势。大多数幼儿园教师都有一定的动态教学的课件基础，但也只是一些简单的操作。

　　二、动态课件在幼儿园教学中的功能

　　1、以微视频为幼儿提供经验

　　幼儿园大班幼儿生长发育以及各项技能培养的重要时期，要培养幼儿走、跳、跑、爬以及身体协调能力，其中会涉及一些游戏内容、体育器械的应用等相关知识，将这些知识点以微视频的形式呈现在学生面前，一方面可以让学生更加直观地、清晰地了解这些知识，另外一方面，更能激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿参与活动的自主性。具体来讲，在实际的微视频制作过程中，教师要将直接从互联网上下载的资源与自己录制的资源形成有效融合。为学生呈现最优质的、视觉效果最好的视频，促使学生能够在通过微视频的观看之后，真正地形成自己的思考，并获取相应的经验。例如，在培养幼儿通过听信号变速跑或者变向跑的时候，教师就可以将整个变速跑或者变向跑的过程制作成一个动画视频，利用动画激起学生的学习兴趣，并将整个运动过程呈现在幼儿面前，促使幼儿通过利用对动画的兴趣，全身心地投入到变速跑或者变向跑游戏规则介绍当中，更加深入地理解其中的一些细节，可以让幼儿在实际运动过程中获取经验，通过模仿动画视频中的小人物完成体育锻炼。

　　2、通过微视频反馈学习信息

　　在传统的幼儿园锻炼教学中，教师很难通过一节课或者几节课就清晰地了解所有幼儿的实际学习情况，因此教师可以通过微视频的方式将学生的学习过程录制下来，并做一些后期处理，然后在教学总结过程中将其播放给全体幼儿观看。如此，一方面可以唤醒幼儿的学习记忆，让幼儿结合当下的情况与上课的情况分析和评价自己的学习状态和学习效果，同时还可以对其他同学的学习情况予以评价;另一方面，可以让幼儿通过观看微视频了解到自己的学习状态与其他人的不同，此时教师可以针对视频的内容进行指导和点拨，给予幼儿足够的反思空间。比如幼儿在进行钻爬动作的学习时，主要是要通过钻爬运动锻炼幼儿的身体柔韧性和空间感。在这个过程中，让幼儿选择自己喜欢的钻爬方式，可以正面钻，也可以侧面钻，幼儿可以通过视频观察到自己在钻爬的过程中动作不标准、不排队等问题，此时教师可以将这些问题指出来，让幼儿明确这些问题是不好的，同时引导幼儿能够在下一次体育锻炼中注意这些问题，促进幼儿的全面发展。

　　3、重视教法的推陈出新

　　在近些年前的传统教育和教学内容中，教师课程主要是以图片为主，过于单调乏味。在动态课程中，不光通过动画、视频等动态形式吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣。还可以让孩子先掌握基本内容，然后通过动态课程让孩子深入理解内容和知识。这个方式要比传统方式来得好，取其精华，去其糟粕，优化的去利用传统教学。让孩子们获得知识，掌握游戏知识。这避免了原来的挂图演示的无聊，让孩子们了解了知识是如何形成在游戏过程中的作用，使所有“动与静”的教学活动结合起来，变得生动有趣，并能引起孩子们的注意，激发孩子们的兴趣。

　　结束语：多媒体技术广泛应用于教育领域和动态课程的教学，已成为现代教育发展的需要。微视频作为一种新的教育载体应运而生，对于幼儿园锻炼教学而言，也起到了非常重要的推动作用。作为新时期的幼儿教师，必须顺应时代潮流，用知识和技术武装自己，学习和运用大量的媒体技术，使幼儿教育在现代科学技术的指导下达到更高的水平.

　　参考文献：

　　[1]康丽娥.信息技术与幼儿教育的整合探究[J].学周刊：上旬，2018.

　　[2]韩淑丽.试析幼儿园教学中师幼互动的有效构建[J].新课程研究，2021.

　　[3]韩志红.信息技术在幼儿教学活动中的应用研究[J].学周刊，2018.